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“小組合作學習”實施方案(編輯修改稿)

2026-05-30 03:07 本頁面

　

【文章內容簡介】活運用知識，發展學生思維、提高探究能力的作業。對小組合作交流的要求（1）自主預習階段：讓學生在“導學案”的提示下整體感知教材，獨立完成自學任務，構建自己的知識體系，找到自己知識上的疑難點、確立小組合作交流的內容。（2）小組合作交流階段：①在小組交流時，要求小組內必須由小組長負責、快速有效的進入交流狀態，可以一人講解，也可以多人交流、討論。交流過程中，發言人不僅要說明答案，而且要說明解題思路、方法、應該注意的問題以及從該題中得出的一些規律。②其他人要學會聆聽，注意做好筆記；學會質疑，能夠大膽提出自己的見解。同時提出本小組內交流也解決不了的問題。班主任和任課教師要讓學生明白他們的職責。③教師的參與和調控：教師巡視學生的交流，把這個過程當作進一步了解學情的機會，當作“二次備課”過程，當作誘導學生學習的過程，這樣，教師就能及時掌握學生的學習動態，明白學生學習的難點及易錯點，收集整理學生學習中的疑難問題，從而觸發自己教學靈感，為精講打下基礎。（3）交流展示階段： ①準備展示：學習小組根據教師要求有針對性地深入探討12個問題，以便能多角度多側面全方位地分析問題、解決問題，通過小組成員的交流、研討，進一步理順思路，形成正確答案。并選擇、組織語言或板書內容，為展示做好充分準備。 ②分組展示：由每個小組的代表向全班展示并講解本小組探討的問題，本組或其他組成員可以補充或糾正。可以是口頭展示（讀、講、演、唱），也可以是板書展示。教師要給學生機會和時間讓學生充分表達自己的想法，展示自己的能力。可以由學生批改或糾錯，教師可給予簡要的引導和點評。（4）拓展提升階段：在分組展示、解疑釋難、歸納總結的過程中，教師適時點評引導或配以變式題、多解題等，誘思導學，拓展知識和思維方法，升華學習內容，進而提高學習能力。但是，一定要精講。（5）歸納總結階段：對本章節學習內容依據“三維”目標進行歸納總結。此階段教師可以讓學生談學習此章節知識的體會或應該注意的地方、最想表達什么，對教學中好的建議設想等，教師根據學生的發言，補充完善，很自然就落實本節課的目標。對小組及小組成員的評價教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用。教師采用多樣化的評價和獎勵方式。其評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合（鼓勵學困生積極回答問題，按6號回答問題加計4分，4號加計2分，2號加計1分的辦法進行評價，根據評價結果，定期評出優秀學習小組。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。① 課堂評價：(1)、小組合作學習時，積極主動，互相研討，認真探究，大膽發言，回答問題正確的就記加1分；錯誤的不扣分；(2)、能積極主動的到講臺前為同學展示自己的學習體會及經驗的，記加2分；(3)、課堂表現優秀的學生受到教師表揚的記加1分；(4)、完成當堂練習前3名的小組每組加2分；(5)、當堂檢測全部達標的小組加3分；(6)、任課教師可以根據表現酌情加減分。學生課堂活動評價一覽表班級___________組次_________目項次周次積極發言、傾聽情況材料收集展示情況小組合作、討論情況知識掌握情況作業完成情況探究性活動情況一二 …… 評價得分（2）階段性評價和終結性評價①、對每個小組成員實現多元化評價。評價項目評價操作周期負責人評價工具形成性評價小組成員自評1次/單元小組長小組自我評價表小組成員互評1次/單元小組長小組成員互評表小組評價1次/單元小組長小組評價表教師評價1～2次/周教師教師評價表終結性評價小組捆綁式成績評價1～2次/單元科代表教師小組捆綁式評價辦法個人成績評價2次/學期教師期中、期末試卷Ⅰ、學生自我進行評價。在小組合作學習中，我們要求學生針對自身參與學習活動的態度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨立尋求信息的能力、完成任務的活動能力、與人溝通的能力、表達能力等）、獨立性和創造精神等方面進行自我評價。自我評價表：項目內容標準得分A（4分）B （3分）C （2分）

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