冀教版版小學英語第一冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 知識目標：學生掌握下列詞匯A a 、B b、 C c、 D d 、book。練習并能認識下列詞匯 apple、cat、dog。能力目標：學生能夠理解并能口頭應答下列用于和句子，Goodbye、See you later、Bye，聽懂英文歌曲ABC。情感態度目標：營造英語學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。學生能夠準確地發音，喜歡英語并愉快上課。幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。二、教學重難點：Aa Bb Cc Dd的正確發音及說、認識、口頭運用apple, book, cat, door 并且能夠記憶這些單詞。三、教學用具、學具：單詞卡片或實物、字母卡片、錄音機四、教學過程：Step1: Class openingGreeting :T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？S: I’m fine, thanks.S: How are you ？T: I’m fine, thanks.Step2: New concepts: Now, let’s listen to a song“A B C”.There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4 letters “A B C D”(設計意圖: 通過《字母歌》讓學生對26個字母有一個初步的感知,為本課的字母學習打下基礎): Look, this letter is A. Read after me, please.S:AT: It’s big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me.S: aT: Who can read it？（找幾名自告奮勇的學生讀）T: let’s look, how to write it？（板書） show me your finger, let’s write it together.S: Aa(學生用手書空)T: look at me, this is A.(do action) can you ？S: Yes.T:（出示apple的卡片）What’s this？S: apple (教授 B C D 方法同上) (設計意圖：通過卡片演示和教師形象化的肢體語言幫助于學生記憶字母,把字母和字母在單詞中的發音緊密地結合起來,能使學生對字母有一個完整的認識)T: We have learned A B C D, Let’s make a chantA A A appleB B B bookC C C catD D D doorS: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(學生邊做動作邊模仿)(設計意圖：通過歌謠的形式激發學生的興趣，把枯燥的單詞和字母變得“活”起來。)T: let’s play a game. We’ll make two groups, let’s see who is quick and right.T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please.: look, who can try to say it？(出示課件:Goodbye Bye.)S: Goodbye. Bye.T: Goodbye. Bye.(邊領讀邊做動作)T: See you later.(邊說邊做動作) Who can guess what’s the meaning?S:再見T: See you later.(教師領讀)T: Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀請一名學生和老師合作完成對話)T: Hello, how are you?S: I’m fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?(幾組學生展示)(設計意圖:創設機會,培養學生的合作意識,樹立自信心)Step3: class closingT: You do a good job. Class is over, goodbye everyone.S: Goodbye, teacher.Do the activity book: Lesson 6五、Blackboard Hand writing lesson 6: A B C Dapple book cat doorGood–bye = bye = See you later !六、課后反思： Lesson 7： How Many ?艾惠琪 13832884597一、教學目標：(Teaching Aims) 1. 語言知識：（1） 聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil marker（2） 聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case。 blackboard。 How many ___________do you have?2. 情感態度： （1）培養學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。（2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。（3）培養學生積極與老師和他人合作；3. 教法學法： （1）情趣教學法、多媒體直觀法。（2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。（3）自主質疑法、合作解疑法、交流互動法。4. 文化意識：培養學生對杰出的外國文化習俗感興趣。二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：（1）重點：學會pen pencil marker并掌握。（2）難點：運用句型進行交流。可有意識的培養學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機 卡片 手偶 實物 多媒體等四、教學過程：Step1: Class opening and review: song: A B C Song(利用兒時玩的并扳游戲來唱這首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.) chant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調動學生的學習熱情。) : T: Now look. What is it ? 出示：book ……Ss: It’s a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1) A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）T: What is it? You know?Ss: …… (學生發揮想象力，隨意猜測。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: ……（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss: …… (學生發揮想象力，隨意猜測。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: …… （學生朗讀單詞）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case。 marker。 blackboard。）(設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯想，引出新詞：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard。 詞畫結合，音形結合吸引學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現了探究式學習方法)2）Play a game.Ss: （學生操練）(設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。)2. How many _______ do you have ?1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss: （學生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領做兩次對話.）2)依次點擊課件出示或出示掛圖或實物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。T: Practice in pairs.Ss: …… （以組為單位，看哪組在最短的時間內做完對話。）3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: …… （學生猜測）4）出示錄音。T: Now let’s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵）（設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養了學生的創造力。互動式交流，體現了對學生自主學習精神及合作學習的培養。）、反思：教師引導學生回顧今天所學的內容，查漏補缺。T：What did we learn in this class？S: ……。(設計意圖：滿足學生學在玩中的內心需要，達到了教育學雙方的公正，實現了快樂學英語的最大化。) Step3: Class closing.五、Blackboard Hand writing Lesson 7: How Many?blackboardHow many do you have?六、課后反思：