人教版一年級語文上冊教案課文部分(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ．再讀課文，質疑。 （三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。 1．理解課題的意思。 （ 1）引導學生說說 “靜 ”、 “夜 ”、 “思 ”三個字的字意。 再看圖選字意。 靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。 （ 2）看掛圖說說 “靜夜思 ”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。） 2．理解第一行詩句。 說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光 說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。） 3．理解第二行詩句。 （ 1） “疑是地上霜 ”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋 “疑、霜 ”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。） （ 2）誰說 說這行詩的意思？（好似地上結了霜）板書：地上霜 （ 3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。 4．理解第三行詩句： 看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望 說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。 5．理解第四行詩句。看圖，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉來）讀第四行詩。板書：（思故鄉）指名說說思故鄉的意思、誰能說說這行詩 句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉來。） 6．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。 7．小結：這首詩前兩句寫 “靜夜 ”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現客居他鄉的孤獨生活。（板書：客居他鄉、深感孤獨）后兩句寫 “思 ”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動了思鄉的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉；想念親人） 8．指導朗讀，在畫 “／ ”的地方稍加停頓。 教學反思 : 11 7 小小的船 教學目標： 學會本課 7 個生字：船 、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。 會朗讀和背誦課文。 初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。 課時安排： 3 課時 第一教時 教學目標： 初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。 教學過程： 一、復習檢查： 用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門 、人、大、小、目、手、兒、在、里。 指名認讀音節： shan liang chuan jian xing 二、啟發談話，揭示課題。 今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。 教學“船”。 船：左右結構，左邊是“舟 — zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。 你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老 師讀課文。 三、教師范讀。 出示 投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。 四、引導自讀課文，學習生字詞。 學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。 看看課文有幾行，有幾句？ 指名逐行讀，共同評議正音。 12 組詞讀帶拼音的生字卡片。 同桌互讀課文。 看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見） 教學“看、見” 看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目 — 目 zi pang”。 見：注意里面的撇應寫在豎中線上。 五 、指導書寫。 第二教時 教學目標： 學習課文，學習生字詞，完成作業。 教學過程： 一、復習檢查： 指名認讀生字詞和新教的偏旁。 指名讀課文。 二、理解課文，教學生字。 指名讀第 1 句。 ①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。 ②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？ ③教學“兩”“尖” 兩：不能念成 er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁 尖：上下結構。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？ ④口頭填空。 （）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。 ⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀 出月兒非常可愛的樣子。 教學第 2 句。 ①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。 ②教學“在、只、星” 在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞 ：現在、存在、正在。 13 只：在這兒念 zhi。口頭組詞：只有、只好。 星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。 ③“我”在小小的船里坐，看見了什么？ 比較句子： 我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？ ④口頭填空： 我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。 ⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你， 你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。） ⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。 朗讀全文。 三、指導書寫。 第三課時 教學目標： 朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見??”說話。 教學過程： 一、復習檢查。 聽寫詞語。 指名讀課文。 二、指導朗讀和背誦。 配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作） 出示投影。讓我 們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文） 有感情地個別背誦和齊背。 三、責疑問難，鼓勵學習。 還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。） 四、作業指導。 課后第 4 題：把句子說完整。第 1 句是例句，可指名學生讀。第 2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第 3 句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“ 14 教學反思 : 8 陽光 教學目標 認識 12 個生字，會寫 4 個字。認識兩種筆畫和 1 個偏旁。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 感受陽光的美好與寶貴。 教學重點 識字、寫字和練習朗讀。 信息資料 生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。 絲綢被面或圍巾。 課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。 教學時數 兩課時 第一課時 切入舉偶 想象：教師播放音樂 (帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲 )。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清 晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊 !陽光，你早 !聽，鳥兒唱起了歡快的歌 !看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手 !我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家 !我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心 !同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？ (板書課題 ) (音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，