體育教學(xué)案例評析(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 共舞一曲《大中國》———雙人舞十六步。在和諧愉悅的旋律中，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。具體操作：內(nèi)容：①放松操（雙人十六步）　②課后講評　③收器材師生：共舞一曲要求：雙人配合協(xié)調(diào)［評　析］本案例是一節(jié)利用和開發(fā)體育課程資源，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究意識和能力的典型案例。課程資源的開發(fā)與利用是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要理念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難轉(zhuǎn)化成為中小學(xué)的實際教育成果。隨著社會的進步和教育形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課程資源已越來越不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。建立一個具有中國特色的現(xiàn)代化的符合素質(zhì)教育要求的突出“健康第一”指導(dǎo)思想的體育、體育（與健康）課程體系，是擺在每一位體育教育工作者面前的一個重要課題。我們只有不斷強化課程資源的開發(fā)與利用意識，提高對課程資源的認(rèn)識水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，才能夠更好地實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。傳統(tǒng)的學(xué)校體育由于受到競技體育思想的影響，體育課程主要是以競技運動項目作為主要內(nèi)容。長期以來，體育課程教學(xué)從動作的學(xué)習(xí)到場地器材的配置，都體現(xiàn)著競技化、成人化，很少考慮到學(xué)生的興趣、要求和接受性。它一方面導(dǎo)致了體育課程的教學(xué)內(nèi)容極其枯燥乏味，另一方面也對體育資源造成了極大的浪費。在本案例中，教師針對傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容設(shè)置上的諸多弊端，創(chuàng)造性地將健美操與球類練習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)編了一套球類健身操。這不僅有效地發(fā)揮了健美操和球類器械的各種功能，而且開創(chuàng)了一種簡單易行、適宜推廣的、能全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的新式健身方法。另外，教師還通過設(shè)計創(chuàng)編階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生這一人力資源進行了有效的開發(fā)，使以往那種由教師灌輸、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法和教學(xué)形式得以變革，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新體育課程資源主要包括人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然資源、體育信息資源等等。但是，其中最重要的體育資源應(yīng)該是體育教師。在體育教學(xué)中，體育教師不僅決定著新體育課程資源的識別、積累、利用和開發(fā)，是課程資源的重要載體，而且體育教師本身也是新體育課程實施的基本條件資源。因此，戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線上的廣大體育教師，要科學(xué)理解《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變舊的課程教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇于實踐，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，以創(chuàng)新的意識積極地投身到體育教學(xué)改革大潮之中。案例7　　　　　　　　　　　　　　　　　　　成 功 跑［水平目標(biāo)］發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力。基本掌握幾項主要的田徑運動技能。［教學(xué)目標(biāo)］1. 通過理論講解讓學(xué)生了解快速跑練習(xí)是一項對心臟、骨骼、肌肉都有很高鍛煉價值的項目，讓學(xué)生知道跑的目的。2. 用快速走、跑、踏、跨、接力、成功跑等練習(xí)讓學(xué)生進一步體驗擺臂與下肢配合的關(guān)系，從而使學(xué)生通過“學(xué)會跑”來達(dá)到鍛煉身心的目的。3. 讓每個學(xué)生都有成功的機會，體會成功給他們帶來的喜悅。［難點、趣味點］難點：讓學(xué)生清楚擺臂與下肢的協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并針對自己的不足進行自我糾正。趣味點：通過成功跑來滿足每位學(xué)生對成功的渴望，讓每位學(xué)生都有成功的機會，改變以往單純、機械的跑的練習(xí)，盡量調(diào)動所有學(xué)生的積極性。［設(shè)計思路］（1）突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學(xué)生在運動技能、身體健康等多方面得到全面鍛煉和發(fā)展。（2）在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過理論傳授使學(xué)生了解有關(guān)快速跑的體育知識。（3）以教材的難點和趣味點的結(jié)合設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。［教學(xué)過程］這是一堂師生共同探討在快速跑中擺臂與跑速關(guān)系的體育課。要求：學(xué)生精神飽滿、注意力集中、整隊快靜齊。師生共同做游戲“老鷹捉小雞”。在游戲過程中“老鷹”只能捉排尾的同學(xué)，不能從中間攔截，被捉人數(shù)少的隊獲勝。教師進行理論講解，為什么要進行快速跑練習(xí)呢？“大家都有體會，每次快速跑結(jié)束后，我們的心臟跳動都會很快，而這有什么意義呢？國際衛(wèi)生組織對身體健康的研究表明，心臟的健康是身體健康的重要標(biāo)志。每次快速跑之后，我們的心率也隨之快速提高，這種心率的變化對在生長發(fā)育第二突長期的我們來講，是非常有益的。另外，我們現(xiàn)在的年齡也是發(fā)展速度的敏感期，通過身體練習(xí)可以使我們的運動技能得到發(fā)展。所以，我們應(yīng)該從身體健康的角度重新認(rèn)識快速跑。”活動一：教師提出問題：A：在快速跑中，擺臂快好還是擺臂大好？學(xué)生帶著問題和疑惑初步嘗試快速走，要求學(xué)生用自己的想法去嘗試練習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極思考。教師提出問題：B：是不是盡量快和大幅度擺臂就一定快？在共同討論中，學(xué)生談在快速跑中擺臂與步幅、步頻關(guān)系的體驗，共同討論并得出結(jié)論：因運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用，使我們的上、下肢動作協(xié)調(diào)配合，所以擺臂快則步頻快，擺臂大則步幅大，反之亦然。教師在此過程中組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生討論。活動二：加深體驗踏格跑與跨墊子接力。要求：男女生分別進行比賽，每人必須經(jīng)過踏格跑和跨墊子后返回到開始位置，并擊掌。下一名同學(xué)繼續(xù)，最先完成的組獲勝，不得搶跑。在比賽過后，得出結(jié)論：通常高個子同學(xué)步幅大，矮個子同學(xué)步頻高。在快速跑當(dāng)中，應(yīng)盡量通過加大、加快擺臂來提高步幅、步頻，從而提高跑速，但同時也應(yīng)該注意發(fā)揮個人特點。除改進跑的技術(shù)外，不斷提高各項身體素質(zhì)也是決定跑得快慢的重要因素。活動三：嘗試成功跑。即將不同水平的學(xué)生分成先后，爭取讓二者同時沖向終點。學(xué)生們在競賽時積極性都很高，素質(zhì)差些的學(xué)生為了不被后面的同學(xué)追上，努力向終點跑；而素質(zhì)好的同學(xué)則猛追不舍，最后二人同時沖向終點，皆大歡喜。學(xué)生在競賽時積極努力爭取，根據(jù)自己的特點，嘗試通過擺臂來提高步幅、步頻，同時也應(yīng)該注意觀察和體會。［評　析］1. 這節(jié)體育課的突出特點是體驗成功，通過“成功跑”改變過去單純的為跑而跑和練習(xí)中只有個別速度快的學(xué)生積極練習(xí)，其他學(xué)生消極練習(xí)的被動局面。2. 帶著問題上課，教師在上課開始提出問題，初步嘗試，共同討論，推出結(jié)論，再嘗試組織結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在自主練習(xí)中，在同伴的幫助、合作中逐漸認(rèn)識快速跑中擺臂與跑速的關(guān)系。學(xué)生們共同討論，在逐步實踐中使答案基本統(tǒng)一。這樣，明顯地調(diào)動了學(xué)生的積極性，但在討論中要注意時間不宜過長。3. 求新求異的練習(xí)體驗。學(xué)生對新的東西都十分感興趣，如果盡量多地采用新的練習(xí)和游戲，學(xué)生在課堂上的積極性也會越來越高，對體育的興趣也會不斷增強。案例8　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳躍、平衡［水平目標(biāo)］發(fā)展運動技術(shù)能力。基本掌握一兩種地域性運動項目的技術(shù)。［教學(xué)目標(biāo)］1. 了解運動對健康的作用，認(rèn)識跳躍練習(xí)能發(fā)展人體的彈跳能力、靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)。2. 主動創(chuàng)造學(xué)會各種跳躍方法，創(chuàng)編以跳躍、平衡為內(nèi)容的游戲。3. 培養(yǎng)學(xué)生主動參與，積極創(chuàng)新，懂得欣賞；增強個人的自尊自信，在活動過程中培養(yǎng)合作意識。［重點、難點］1. 讓學(xué)生在玩的過程中掌握跳躍和平衡技術(shù)。2. 跳躍和平衡技術(shù)的結(jié)合。［設(shè)計思路］1. 通過師生對話引入本課。熱身活動是一組學(xué)生自創(chuàng)自練的“木棒”練習(xí)。通過積極活躍地參與，使學(xué)生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態(tài)進入課的主體部分。2. 以學(xué)生發(fā)展為中心，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中以引導(dǎo)、提示、參與等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的創(chuàng)造、思考、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。3. 以發(fā)展學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計目標(biāo)，強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，使每個學(xué)生在認(rèn)識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展。通過學(xué)生的主動創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生主動獲得知識，成為學(xué)習(xí)的主體。［教學(xué)過程］活動一：學(xué)生兩路縱隊慢跑進入場地（師生逐個擊掌），教師請大家拿起地上的小木棒看一看本次課的主題、目標(biāo)、要求、口號。“我們的口號是———”（教師）“相信自己！耶！”（學(xué)生）“同學(xué)們，用你們手中的小木棒為材料，發(fā)揮你們的想象力，自我創(chuàng)造一些棒的玩法。”（教師）學(xué)生自己創(chuàng)造動作（有的兩人互相拋接，有的托棒做平衡練習(xí)）。“剛才我們看到很多同學(xué)創(chuàng)造了一些很好的玩法，那我們就根據(jù)大家的玩法來拋接棒。”（教師引導(dǎo)多種拋接玩法，如體前、擺腿、跨下拋接等）教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇自己喜歡的拋接玩法：“如果有兩個人，手上各有一根棒，你們會有什么樣的玩法？動動手體會一下。”學(xué)生兩個人一組創(chuàng)造玩法（有的比“劍”，有的對打，有的兩人拋接）。活動二：讓學(xué)生創(chuàng)造提高彈跳的方法，學(xué)生開始使用小墊子、木棒創(chuàng)造跳躍練習(xí)（有的把小墊子折成倒Ｖ形，單腳或雙腳跳過小墊子，有的在跳的同時拋接木棒等）。“現(xiàn)在由我們集體練習(xí)一下我們自己創(chuàng)造的幾種提高彈跳的方法，把小墊子折成倒Ｖ形，然后雙腳跳過（學(xué)生開始做跳過小墊子的練習(xí)）。接下來增加一點難度，在跳過小墊子的同時還要拋接棒。”活動三：讓同學(xué)們利用小棒和墊子加上跳躍、平衡運動項目一起創(chuàng)編游戲。幾個同學(xué)一組，在一段時間的商議后，教師組織學(xué)生表演自己組所創(chuàng)編的游戲。“同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一組創(chuàng)編的游戲最好？”“我這組！我們！”“都認(rèn)為自己的游戲最好，很好。首先大家都非常自信，自信是一個人成功的前提。各組的游戲方法都不錯，都能很好地發(fā)展我們的身體素質(zhì)，那就為我們各組的勝利鼓掌吧！”“下面讓我們用木棒來放松一下。”老師給大家表演青蛙跳，大家也可以模仿。［評　析］1. 挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮主體作用。本課在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、自主性。通過學(xué)生的自學(xué)、自創(chuàng)、自練、自評和嘗試，來加強教學(xué)過程中學(xué)生情緒的體驗和意志的培養(yǎng)，使學(xué)生能在教學(xué)活動中體驗到運動的樂趣和成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。2. “教”與“學(xué)”同步互動，學(xué)練結(jié)合，學(xué)玩相間。本課在教學(xué)中讓學(xué)生自創(chuàng)練習(xí)方法，以學(xué)生的學(xué)為立足點，把教學(xué)法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，通過教師在教學(xué)過程中的激勵、組織、點撥、引導(dǎo)等方法，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，師生之間形成一種自由、民主、和諧的教學(xué)氣氛。在這種情況下學(xué)生有更多的自由和主動權(quán)進行學(xué)，有時間盡心獨立或集體研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和掌握科學(xué)鍛煉的方法，同時能使師生心理相容，共同研究，平等自由地討論，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。水平四（七至九年級）學(xué)習(xí)領(lǐng)域三　身體健康案例9　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多種跑的練習(xí)［水平目標(biāo)］發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響。［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。能力與方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。情感與價值目標(biāo)：通過教學(xué)增強學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識，學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。［重點、難點］1. 本課重點是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。2. 難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。［設(shè)計思路］（一）教材的選擇發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點，根據(jù)學(xué)校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。（二）教學(xué)策略由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動作比較單一。若只是反復(fù)進行各種跑的練習(xí)，不但容易使學(xué)生過度疲勞，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo)，以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對體育運動的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。［教學(xué)過程］（一）熱身活動 （穿越障礙游戲）：學(xué)生簡單活動身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。（圖1）（二）快速跑練習(xí)（抗洪搶險游戲）1. 教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”情境進行游戲。2. 游戲方法：將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組；在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤；在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點，折返點處放置球筐兩個（內(nèi)置實心球若干作為防洪沙包）；要求每名學(xué)生跑到折返點時，從球筐內(nèi)取出一個實心球后，迅速返回起點（途中若實心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲），將球放入本組的防洪大堤上；該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生繼續(xù)進行；以最短時間完成抗洪搶險任務(wù)的組為獲勝組（接力結(jié)束）。（圖2）（三）耐久力跑練習(xí)（見義勇為捉“小偷”游戲）1. 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。2. 角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。3. 游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。（四）協(xié)作跑練習(xí)（“賽船”游戲）1. 教師講述“賽船”游戲的來源：賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項活動是由