蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情。 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 指名讀課文。 簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪 ，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。 北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 讀句子。 這些流云 /在落日的 /映照下，轉(zhuǎn)眼間 /變成 /一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是 /美麗的仙女 /在空中 /抖動(dòng)著 /五彩斑斕的錦緞。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀 。學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 讀課文。 指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。 四、理清課文脈絡(luò)： 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示生字。指名讀。 識(shí)記生字字形。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 再讀課文，要求讀正確，讀通順。 默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語(yǔ)、句子。 自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？ 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？ 通過(guò)介紹北大荒來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 重點(diǎn)通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)北大荒的秋天的美麗和人們高興的心情。 鞏固字詞，加強(qiáng)雙基的落實(shí)。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 。 課文； 二、講讀課文： 。 指名讀第二自然段。 指名讀第二句。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫 色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 五彩斑斕 什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。（練習(xí)朗讀和背誦。） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 。 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。 學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段。 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。 練習(xí)朗讀，指名讀。 練習(xí)背誦。 學(xué)習(xí)第 5 自然段。 指名讀第 5自然段。 理解： 大豆搖鈴千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸 練讀第 5 自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 四、作業(yè) 。 適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ，寫(xiě)詞語(yǔ)。 。 其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解 一碧如洗 。 天空的的陸云是什么樣兒？ 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚(yú)（ ）游過(guò)去，（）水面上頓時(shí)漾起了 ( ). 理解 清澈 。為什么把 小河 比作 一條透明的藍(lán)綢子 ？ 數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用 劃出來(lái) 。 回答。（原野熱鬧非凡） 熱鬧非凡 是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫(xiě) 熱鬧非凡 大豆、高梁 當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了？（當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了）這樣寫(xiě)有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 齊讀第 6 自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀 溫過(guò)而知新 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 板書(shū)設(shè)計(jì) 北大荒的秋天 天空 凈 流云 小河 清 小魚(yú) 原野 鬧 大豆 高梁 榛樹(shù)葉子 教學(xué)反思 “這些流云在落日的映照下，??在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！痹谥v解這個(gè)打比方的句子是我突然想到：何不利用這個(gè)好機(jī)會(huì)培養(yǎng)一下學(xué)生的口語(yǔ) 表達(dá)能力呢？于是便發(fā)問(wèn)：“如果讓你來(lái)寫(xiě)這美麗的流云像什么，你會(huì)怎么寫(xiě)？”“像彩虹”、“像花園里五彩繽紛的花”、“像一條彩帶”??學(xué)生豐富的想象力讓我驚喜，從而讓我肯定這一“加餐”的重要性。并決定在今后的課堂上應(yīng)多抓住這樣讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受的好機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 西湖 授課教師 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 11 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 猶如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等詞語(yǔ)口頭造句。 ，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 難 點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 掛圖、錄音機(jī) 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的 美稱(chēng)，西湖就是鑲嵌在 天堂 里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 配樂(lè)范讀課文。 檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語(yǔ)： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 感知全文 查字典理解 素有 的意思。 第 一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ 教師小結(jié)。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)； ⒊練習(xí)朗讀課文。 背上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》 學(xué)生自讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。 ⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。 在讀課文，邊讀邊