北師大版五年級語文上冊教案(表格式)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。 激發學生學習興趣 手。 說 說 你感 興趣 的 作品，并闡述理由 評選 作品？誰愿意展示給同學們看一看？ 2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3. 評選最佳小騎手。 體驗成功的感受 鍛煉學生能準確的表達自己的想法 第二、三 課時 教學目標：指導習作。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖 一、認真審題，弄清題目要求 二、討論確定寫作內容 三、明確寫作的方法 四、學生寫作，教師巡視 五、評議提升 指名讀題，其他學生思考習作要求 引導歸納出要求 學生交流自己印象深刻的內容 小組交流，共同完成寫作提綱 全班交流寫作提綱 自由述說 交流相關的寫作材料 學生寫作 讀習作 評議 自由讀，自由改 交流改后的句子、段落 出示題目： 筆下生花 馬曾經和人類的生活息息相關，請你選一 個題目寫一寫馬。 ★ 你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現在把 “它 ”寫下來吧。 ★ 以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。 ★ 想象作文：馬的未來。 ，哪些東西給你留下深刻的印象？ 1. 要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？ 2. 指導學生恰當的運用資料 教師巡視指導 評議要求： A 語句通順； B 事例典型，內容具體； C 想象合理豐富 ； D 寫出真情實感。 ，知道指導修改 體會修改的作用 4．小結：文章不厭百回改，多改會出好文章。 明確要求之后，才能正確的尋找材料 內容的確定可謂是文章的核心 學寫提綱，是為了讓學生能夠正確的把握文章結構 做到心中有數的寫作 在學生具體寫作時給予幫助 通過對佳作和病文的評議，明確如何進行高效的習作，促進學生寫作能力的提高 作業設計： 收集有關馬的成語故事； 收集寫作資料； 完成筆下生花的作文。 板書設計： 語文天地（略） 教學札記： 單元主題 第九冊第二單元 奇觀 學情分析 單元目標 （須體現“三維目標” ） 通過本組課文的學習，認識 14 個生字，掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理清課文層次，復述課文內容；理解課文內容，了解作者表現事物特點的寫作方法，體會文章所表達的情感內容；能夠自主、正確的進行閱讀相關的同類型文體等；能夠自主地摘錄文中的好詞佳句，擴大積累，提高自身的口語表達能力和寫作能力，學會提煉文章的提綱進行相應的口語表達。 單元教學內容分析 本單元主 題為“奇觀”，三篇主題課文，一篇拓展閱讀，一個語文天地，旨在引導學生留心觀察大自然，細心觀察家鄉的事物，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。其中，《雅魯藏布大峽谷》寫出了作者在雅魯藏布大峽谷的頂端“扎曲”看到的被人譽為“西藏江南”的神奇景觀；《浙江潮》寫出了錢塘江大潮“壯觀天下無”的雄奇景象；《紅樹林》寫作者在海南島隙山看到的海底森林紅樹林如仙境般迷人的景象；《海市》寫作者從虛幻海市的奇麗景色中獲得的人生感悟。 單元教學重點 理清課文層次，了解不同景色的特點，把握課文的主要內容，學會列提綱整理條理， 學會作者表現事物特點的寫法。培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 單元教學難點 理清課文層次，理解課文內容，了解作者寫作方法，培養學生復述課文的能力，促進學生對好詞佳句的積累，讓學生掌握抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法 學困生教學重難點的突破措施 加強朗讀，在反復朗讀中讓學生弄清課文的主要內容。 引導學生抓住文中的重點詞句理解課文。 利用同伴互助的方式，讓學困生獲得交流信息的來源，以及為自己集體交流建立信心，提高學生的學習熱情。 教學方法 以讀促講，促進學生在不 斷的朗讀中加強思考與理解。 讓學生反復誦讀，從中悟感受大自然所賦予我們的美，讓我們學會觀察大自然，熱愛大自然，熱愛祖國。 讓學生積累好詞佳句，找出描寫事物特點的語句或文章段落，畫下來，并能有感情的朗讀。 課時的劃分 《雅魯藏布大峽谷》 2~3 課時；《浙江潮》 2~3 課時； 《紅樹林》 2~3 課時；《海市》 1 課時； 《語文天地》 3~4 課時； 共計： 10~12 課時 教學課題 第九冊第二單元：雅魯藏布大峽谷 課時進度 2 課型特點 閱讀 教學目標 認識并正確、規范地書寫本課的 5 個生字，理解由生字組 成的詞語。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 教學重點 了解雅魯藏布大峽谷的特點。 以提綱的形式把握課文的主要內容 教學難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點。 以提綱的形式把握課文的主要內容 教學（具）準備 課件 教學過程 第一課時 教學目標：初讀課文，掃除字詞障礙，整體感知，理解重點部分。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖 一、導入，激發 學生興趣 二、初讀全文、整體感知 三、學習課文，理解重點部分。 四、總結全文 生齊讀課題 學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 勾畫相關的句子 自由朗讀課文 同桌之間相互講一講 指名朗讀，述說自己的感受 有感情的朗讀 自由闡述 課件出示西藏圖片，教師配樂解說 西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是 ——雅魯藏布大峽谷。（板題，） 教師巡視指導 檢查讀詞 及課文的情況。 師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 小結。 1. 請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。 2. 重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。 3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書） 4. 指導朗讀：美讀 5 自然段。 學完課文你想說點什么嗎 ? 說一說你這節課最深的感受是什么。 激發學生興趣 采用自學的方式為學習 后文掃清障礙 初步的感知，用簡練的語言表達，鍛煉學生的歸納能力 讓 學 生 自 主 的 學習，變被動為主動，增加學生的學習興趣 深化主題思想 第二課時 教學目標：精讀課文，深入理解課文，感受奇觀。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖 一、 總體把 齊讀 熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大 整體感知，系統歸 握： 二 、 內容探討： 三 、 聽寫生字生詞，糾錯 四 、 小練筆： 指名朗讀句子 自由闡述自己的理解 自由述說 根據教師聽寫內容正確書寫 同桌互評互批，改正 思考，練筆 峽谷的景 色的句子。 結合課文，說說你對奇觀的理解。 你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 你是從哪些方面體會到的？ 教師聽寫 提出要求： 描寫自己見過的奇觀 納 促進學生的思考力度 基礎知識的熟練掌握 運用學習的方法及時練筆，提高習作能力 作業設計： 寫一處自己喜歡的景觀。 課外閱讀 ； 搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的 “小小筆桿子 ”本上。 板書設計： 雅魯藏布大峽谷 神 奇 世界之最 世界最后一塊密境 教學札記： 教學課題 第九冊第二單元：浙江潮 課時進度 3 課型特點 主體閱讀 教學目標 正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字 6 個。 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象， ※ 通過古今文字的對比，加深對課文的理解。 通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。 教學 重點 按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結合課文理解 “橫貫 ”、 “天下奇觀 ”、 “人聲鼎沸 ”、 “風號浪吼 ”、 “漲 ”等詞語及比喻句。 教學難點 按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結合課文理解 “橫貫 ”、 “天下奇觀 ”、 “人聲鼎沸 ”、 “風號浪吼 ”、 “漲 ”等詞語及比喻句。 教學（具）準備 圖片資料、錄音機、磁帶 教學過程 第一課時 教學目標：學習文言文，質疑解疑。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖 一、導入： 二、初讀課文，質疑解疑 三、細讀課文，感悟理解 四、拓展運用 五、課堂小結： 生齊讀課題 自由述說 生合作學習 生答，評價，補充 朗讀 學生跟讀 默讀，勾畫相關語句，小組內交流 全班交流 有感親的朗讀 學生練讀，指讀 學生結合課文內容以及自己的理解進行交流。 有感情有韻味的朗讀 齊讀感受兩者的不同 組內交流 全班交流 1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。 2. 課前已經預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（教師很認真地逐組巡視輔導。） 2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？ 4. 教師范讀 1. 圍繞著 “浙江之潮，天下之偉觀也。 ”來感受浙江潮的偉大。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內交流一下。 形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 聲：如雷霆勢：震撼激射 2. 指名回答：遠 ——近 ——氣勢 —詩歌評價 3. 指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 4. 教師配樂范讀。（古箏曲） 5. 再讀古文，說說為什么稱浙江潮為 “天下之偉觀也 ”？ 6. 指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。 1. 其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內交流一下。 2. 指名讀，說感受。 雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力 。把你的感受朗讀出來吧！ 從學生的第一感知入手，讓學生感覺到自然親切 合作學習有助于解決學生在預習中所遇到的困難 把握古文的韻律讀法 第二課時 教學目標：掃除字詞障礙，精讀課文，感受浙江潮的壯觀場面。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖 一、導入新課 齊讀課題 上節課我們一起感受了古