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八年級下冊語文第一單元復習提綱(編輯修改稿)

2025-12-08 10:14 本頁面

　

【文章內容簡介】我 ” 不學醫，并要離開仙臺，甚感 “ 悲哀 ”“ 凄然 ” ，他 “ 嘆息 ” 并贈照題詞 “ 惜別 ” ，還希望我回贈照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“ 我 ” 與藤野先生依依惜別的深情生動具體地反映出來。先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情，魯迅是終生難忘的。（ 3638 段）寫 “ 我 ” 離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神品德對我的激勵與鼓舞。第 36 段：我沒有給藤野先生寄照片和通信的原因。對 “ 又因為狀況也無聊，說起來也無非使他失望，便連信也也怕敢寫了 ” 這句話怎么理解？作者對中國辛亥革命后，依然是黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿意將這種情緒帶給他敬愛的老師，對良師的期望無以告慰，用一個 “ 竟 ” 字將自己的這種無限遺憾和內疚之情表達出來。文字的筆調是十分含蓄壓抑的。盡管如此，作者對藤野先生的真摯深沉的懷念之情還是充分地顯示出來。第 37 段：寫作者對藤野先生的懷念、感激之情以及對他的崇高評價。作者為什么說藤野先生是 “ 最使我感激，給我鼓勵 ” 的都是之一？因為藤野先生高尚，尤其是他毫無民族偏見－－－他對我的熱心期望， “ 小而言之，是為中國 ....... 大而言之，是為學術 ..........” 這種精神與品格，在我的眼里和心里怎能不感到偉大呢？怎能不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢？一個 “ 最 ” 字分量極重，真摯地表達了作者的崇敬、感激和懷念之情。怎樣認識先生對自己的教誨？小而 ?? 大而 ?? 第 38 段：寫把對藤野先生的崇敬和懷念化做斗爭的勇氣和力量。如何化懷念為力量呢？作者為了懷念藤野先生，一是裝訂收藏他改正的講義來作為 “ 永久的紀念 ” ，但因丟失，非常惋惜。二是把藤野先生的照片掛在書桌對面的墻上，時時可以看到，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量，三是用自己戰斗的筆繼續寫些為 “ 正人君子所深惡痛疾的文字 ” 。 “ 正人君子 ” 是反語，意在諷刺那些在為軍閥政客張目而自命為正人君子的反動文人。對他們作者是憎惡的。作者用這種韌的斗爭精神和堅持繼續戰斗的行動來表達自己對藤野先生的仰慕、懷念之情。 “ 似乎正要說出抑揚頓挫的話來 ” 中 “ 似乎 ” 表明并未真地出現，不過是作者想象中的情景。但鼓舞的力量是巨大的，從而強烈地表達了作者對藤野先生的真摯懷念之情。 “ 良心發現 ” ：作為中國人，為了祖國，生命不息，奮斗不止的精神。 “ 增加勇氣 ” ：增加與帝國主義、封建主義勢力以及他們的御用文人斗爭的勇氣。這一部分的作用？一方面表心藤對我的影響之大。另一方面表現我在實踐自己棄醫從文的誓言。從魯迅的經歷和棄醫從文的選擇中，給我們怎樣的啟示？國民的不覺悟是國家不強盛的重要原因，要使國家強盛，首先要使國民覺悟。個人命運和國家命運息息相關，個人的選擇應考慮到國家前途、民族命運。整篇文章表達了對藤的真摯懷念，贊揚他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質，追述自己棄醫從文的思想變化，洋溢強烈的愛國主義感情。我的母親 △ （ 1～ 4）寫自己童年身體、性格特點，同時表達對童年往事的追念和惋惜之情。第 1 段， “ 野蠻 ” 什么意思？沒有貶義，這里指整天跑跳嬉鬧、不讀書、不學文化的意思。人們叫我 “ 門先生 ” 的原因？不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。我為什么會面紅耳赤？我沒有裝出先生的樣子。第 2 段寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲，突出表現對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第 3段用 “ 不能不 ” 這個雙重否定和后面的 “ 算是 ” 連起來表達一種主觀上的肯定，既表明了態度，又不顯得斷然絕對。為什么不厭其煩寫自己失掉的機會？為了突出自己的讀書與寫字的習慣，同時表達惋惜之情。前 3 段，為什么寫自己的童年生活？為了交代自己的讀書習慣，為下文寫母親做鋪墊，而且與文末呼應。另外，此文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是在寫自己成長的一段歷程，所以寫童年。第 4 段，承上啟下，點明題目的作用。 △ （ 5～ 7）母親對 “ 我

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