家庭教育的講座(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 4）冷漠，無動于衷、（5）情緒低落，快 樂起來；（6）悲觀，覺得低人一等；（7）孤獨，經常發呆；（8）易煩躁發怒；（ 9〕懼怕某些動物、情景和人；（10）固執、自夸，并具有不愛交際、孤僻、冷漠、緊 張、防備、喜歡撒謊欺騙甚至敵視他人等與社會不相適應的心理品質和心理障礙。以 上這些調查都說明和睦的家庭對于孩子健康的成長是一個很重要的方面。為此家長要 為兒童的一生負責，對家庭應有高度的責任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長， 家長要把孩子視為家庭中的主要成員，在人格上要平等相待，不要把成人意見強加于 孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長要抽出時間來與孩子做游戲，在游戲中培養孩子的獨 立個性，對孩子正當的行為及時給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制 止，而不能簡單粗暴。這樣孩子將家長視為大朋友，從而使家長進行家庭教育時更能 奏效。五、積極配合社會、集體對孩子進行教育家庭教育、集體（托幼園所、學校）教育、社會教育是現代國民教育的三大組成 部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎，無論在時間、教育內容、教育方式上都具 有優勢，是其他兩種教育替補不了的。但這都不影響其教育目標的一致性，即要把兒 童培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的21世紀的建設者，所以三方 面的教育要相互配合和協調。隨著我國教育事業的發展，學齡前幼兒大都在托、幼園 所受教育，這種集體式的教育從方式上，內容上，形式上都比家庭教育正規。在這里 教師們將有計劃、有步驟地專門培養兒童行為習慣的養成、品質修養，培養他們的創 造能力、學習興趣等。幼兒教師經過了專業性訓練，他們具有較豐富的教育、保育知 識和教育水平，他們比家長更了解兒童的心理、生理發展規律的特點。因此家長應積 極主動與托幼園所取得聯系，緊密配合幼兒教師保育員，共同做好孩子的教育工作是 十分必要的，首先家長要了解托、幼園所教育規程、教育綱要和有關條例，配合托幼 園所及老師共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步調達到一致。其次要積極 鼓勵孩子參與集體活動、教育活動所需物品，培養孩子集體主義精神和社會交往能 力。最后一點要積極參加家園聯系活動，如家園聯系開放日，可使家長了解托幼園所 的一日常規，家長學校可使家長通過聽講座、教子經驗交流會、專家咨詢等活動學習 科學育兒的知識和方法，家長切不可借口工作忙、時間緊而放棄這種良機。總之，如何做稱職的家長是需要為人父母認真對待的事情，家長們從事的事業是塑 造人類靈魂的事業，是提高整個中華民族素質的事業，而我們為這個事業的成功不斷 地在探索、在實踐，當你們的孩子成為黨和國家的有用之才時，能夠說一句：我盡到 了為人之師的職責。思考題：簡述做稱職家長的五條標準。家長如何看待女子成才的問題？試舉身邊的事例說明提高家長素質的重要性。第三講：家庭教育和原則 為了使家長們在家庭教育中不走彎路，給家長們談談家庭教育的原則是很有必要 的。 所謂家庭教育的原則，是指家長在實施家庭教育時必須遵循的基本要求和基本準 則。根據我國幼兒身心發展和個性、品德形成的規律和社會主義社會教育目的要求， 提出以下家庭教育的原則。一、循序漸進，量力而行的原則循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據孩子身心實際發展水 平，遵循由易到難逐步提高的順序進行，要貫徹好這一原則，做到以下幾點： 　　第一、全面了解孩子身心發展的實際水平做到力量而行。要使教育獲得成功，就全面了解孩子身心發展的實際水平，遵循孩子生理和心理 的發展規律，以此考慮教什么，怎么教。幼兒期的孩子，在生理的心理方面發展非常 迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言的表達能力，都隨著年齡的 增長發生變化，所以在早期教育時，既要有一定的難度，又要讓孩子經過努力可以達 到。如果家長不考慮孩子的實際水平，過難或過易都不能促進孩子的身心發展，無論 是讓孩子學做一定有家務勞動，還是讓孩子學習某些文化知識，都要從孩子實際身心 發展出發，遵循從易到難的順序進行，忽視了這一點就難以獲得應有的效果。所謂 跳一跳夠得著就是這個道理。要激勵孩子學習某種知識，當這種知識與孩子已有 的知識水平相差不大時，他不僅愿學，有能力學，而且也容易引發孩子學習的興趣。如果相差很大，甚至超過孩子的實際發展水平，他就不愿學，也學不懂，當然就提不 起興趣，甚至產生厭倦或抵觸情緒。因此，在家庭教育中，家長一定要全面了解孩子 身心發展水平和所學知識的實際水平。在此基礎上選擇合適的教育內容和有效的教育 方法，才能達到理想的效果。第二、要循序漸進地傳授知識，培養能力，不要急于求成。每一門科學文化知識都有它自己由淺到深，由易到難的邏輯順序，而且有一定的 連貫性。在向孩子傳授知識的時候，要注意新舊知識的聯系，增強知識的系統性。既 要注意鞏固孩子已學過的知識，又要啟發孩子學習新的知識，并要啟發、誘導孩子進 行獨立思考，逐步培養孩子系統思考問題的能力，要注意觀察，了解孩子掌握知識的 情況，當孩子對所學知識尚未理解時， 不要急于教新的內容，要按照秩序漸進、量力 而行的原則向孩子傳授知識。有的家長不善于循序漸進地向孩子傳授知識或不了解知識的邏輯規律，望子成龍、 望女成鳳心切，只從主觀愿望出發，急于求成，讓孩子長時間學習、識字、看書。據 幼兒園問卷調查，孩子離園回家后，要學習兩個小時，家長要求孩子寫字、算算術， 使幼兒教育小學化，致使孩子難以接受，產生厭倦情緒。對此，家長一味埋怨孩子不 理解家長苦心，甚至打罵孩子，這樣做的結果就像拔苗助長一樣，不公不奏效，往往 事與愿違。只要從孩子的實際水平出發循序漸進地啟發發育孩子，才能達到教育目 的。即使是學齡前兒童，雖然各方面都有很大發展和變化，但他們仍然是沒有發展成 熟的孩子，在生理與心理上都與小學生有著很大的差別，不能用學生思維方法和標準 對待和要他們。二、因材施教，全面發展的原則因材施教，全面發展就要根據孩子的年齡特征個性差異及身心發展水平，確定教 育內容和要求。運用適當的方法，有的放矢地進行教育，使孩子按照德、智、美、勞 全面發展的要求健康成長。孩子的年齡、個性發育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發展水平 也存在差異這是客觀存在的。家長一定要根據孩子的具體情況，有針對性地做好孩子 的教育工作。有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發展水平，只憑主觀臆 斷，以主觀主義教育方法對待孩子，這是違反兒童身心發展規律的，往往達不到教育 效果，甚至事與愿違。當父母的希望自己的孩子長大成才，是無可非議的。希望孩子學到更多的知識和技 能也是可以理解的，但不能超越幼兒本身條件。有的家長希望把孩子培養成為全 才，讓孩子學畫畫，學音樂、學舞蹈、學書法等等，恨不得一下子讓孩子什么都學 會。結果把孩子搞得無所適從。以致什么也學不好，甚至把身體搞垮了，孩子的天賦 和智商是有差異的，如果孩子不具備某些天賦，家長只憑主觀愿望，要求學這，學 那，這就是強人所難了。這樣做的結果，必然會造成孩子的學生負擔，引起孩子的反 感，也會影響孩子的身心健康。每個孩子的個性，氣質、愛好、智商都有所不同，家長應該根據自己孩子的具體 情況，采取適當的方法，進行有針對性的教育，按照因材施教全面發展的原則，對孩 子進行文化知識，思想品德和行為習慣等方面的培養。同時要根據孩子身心的規律， 因勢利導，循序漸進，對孩子進行啟發，引導和幫助。家長對孩子進行教育時，要注意孩子的興趣和愛好，善于發現和發展孩子的特 長，充分發揮其潛在能力，同時也要注意讓孩子在德、智、體等方面得到全面發展。家長要注意用心觀察，孩子在品德，性格和行為等方面的表現，及時地進行啟發 引導和教育。有的孩子很自信，認為什么事情都會干，不妨給他一件較難的事情干一 下，他做完后，可適當地指出他的不足之處，使他體會到自己還有些事情做得不好， 逐步培養孩子謙虛謹慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做。可以給 他一些簡單的事讓他做，在做的過程中給予指導幫助，完成后做對了要給予充分肯 定，讓他認識到通過自己的努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。在現實生活中，有些家長不注意培養孩子的勞動觀念，什么勞動都不讓孩子參 加。甚至有的家長連吃飯、穿衣都不讓孩子學著做，其結果必然養成孩子好逸惡勞的 不良習慣。應該懂得懶惰是萬惡之源，勞動可以促進孩子的智力發展和身心健康，家 長 要注意給孩子創造適當的勞動鍛煉機會，從小養成孩子熱愛勞動和愛護勞動成果的 優良品質，同時也培養了孩子獨立生活的能力，這是家長對孩子進行早期家庭教育中 不可忽視的。三、要求一致，教育統一的原則這一原則是指在對孩子進行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協調一致，使孩 子的品德和行為按照統一的要求發展。孩子的思想品德和行為習慣的形成既是一個長 期發展的過程，又是一個連續完整的過程。因此，在早期教育中，應遵循教育統一的 原則。只有家庭成員對孩子的教育互相配合協調一致，有統一的認識和要求，就能取 得良好的效果。在現實生活中有些家庭以孩子為中心，獨生子女成了小太陽，家 庭，都圍著孩子轉，當孩子有了缺點、錯誤時，有的主張批評教育，有的卻要包庇護 短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統一，有的父母之間認識也不一致，家庭成員在 認識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態度，不同的做法暴露在孩子面 前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這們不僅影響了家庭 和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子養成任性，是非不清，聽不進正確批評，常 常無理取鬧等不良品德和行為。因此，在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配 合、步調一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發展造成 不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成 員在教育孩子的問題上，采取一致態度是非常重要的。孩子良好品德和行為習慣的養成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的， 而是要經過多次練習不斷強化和鞏固而成的。家庭成員對孩子教育的態度和要求一 致，就會促使孩子對某些品德和行為進行多次練習，不斷強化和鞏固，從而形成良好 品德和習慣。四、寓教于實踐活動的原則家庭是孩子的最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。因此，對孩子的早期教育，要貫穿于家庭生活之中，寓教于生活之間互相關心、 和睦協調、文明禮貌、潛移默化地養成孩子尊重別人、關心別人，助人為樂的良好品 德。家庭生活實踐對孩子品德和行為習慣的形成有著不可估量的作用。正如有人比喻 說：家庭是第一個染缸，學位是第二個染缸，社會是第三個染缸，第一個染缸是人生 的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品 德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生。因此，家長要 特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創造一個良好 的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。幼小無知的孩子，對生活中的一切都需要學習，孩子有很強的好奇心，總想向大 人學習他想做的事，因此，通過實踐活動教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。比如，通過教育孩子穿衣、吃飯，培養孩子的獨立生活能力，要求孩子愛護花木，不 浪費食物，學著做些輕微的家務勞動等，培養孩子珍惜勞動成果，增強勞動觀念的優 良品質。通過實踐活動教育孩子，就能有效地達到家庭教育的目的。幼小的孩子在家 庭生活中的一項重要實踐活動是游戲、玩耍和娛樂，寓教于樂，寓教于玩也是教育孩 子的一個有效辦法。孩子在游戲、玩耍和娛樂中認識環境，適應生活，學習知識，增 長才干，促進孩子智力和體力的發育成長 。家長在條件充許的情況下，盡量給孩子創 造開展游戲和娛樂活動的環境。讓孩子玩得高興快樂，好奇心得到滿足，想象得到實 現，從而訓練孩子的思維，培養孩子動手技能。比如，讓孩子自己推動玩具汽車在地 上跑，或自己騎小自行車，或把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，讓孩子 仔細觀察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引導孩子自己做事，啟發孩子進行思維， 通過玩耍游戲等實踐活動進行教育，對增強孩子體質，培養孩子的智力和能力都是極 為有益的。五、關心愛護與嚴格要求相結合的原則父母關心愛護自己的孩子是人之天性。這種愛是培養孩子良好品德和行為的感情 基礎，沒有這種愛，就談不上教育，就難以達到好的教育效果，但愛而不教，管而不 嚴，自然也達不到教育的目的。因此，家長在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格 要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。（一）愛而不溺 　　父母對自己孩子的關心愛護，應以有利于孩子身心健康為前提，離開這個前提就 容易與望子成才的愿望背道而弛。父母對孩子愛應該是理智的，有分寸的，絕不能溺 愛，否則，就會成為孩子身心畸形發展的禍根。在現實生活中，不少家長把對孩子的關心愛護變成了溺愛，尤其在獨生子女家庭 中，表現更為突出 。祖父母和父母把孩子視為小皇帝一味的嬌慣，偏愛和護短， 對孩子的要求百依百順，有求必應。對孩子的不良品德和習慣不批評、不教育，往往 包庇護短。吃飯穿衣一切事務都由家長包辦代替，孩子讓家長干什么，家長就干什 么，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養 成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習慣，這些不良習慣任其發 展下去，其后果是不堪設想的。有人說，對孩子的嬌生慣養百依百順，是促進孩子走 上不幸道路的開端。這是值得每位家長深思的。 　　溺愛的形式各有不同，但這些家長的共同特點是不把孩子看成是國家和社會的未 來，而是看成個人的私有財產，忘記了把孩子培養成為社會主義現代化建設有用人才 的基本目標。溺愛的結果只能是坑害了孩子，受害的因然是國家和社會，但首當其 沖、自食其果的是孩子的父母。由于父母的溺愛使孩子養成惡習，難以管教給家庭和 社會造成危害的事例數不勝數。家長對孩子要做到愛而不溺，應注意以下幾點： 　　第一，家長要有理智、有分寸地關心愛護孩子，既要讓孩子感到父母真摯的愛， 使其感受到家庭的溫暖，能激發其積極向上的愿望，又要讓孩子關心父母和其他家庭 成員，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務性勞動和家務勞動，這不僅有利于 培養孩子熱愛勞動，關心集體的好品德 ，而且也有得培養孩子的智力和自理能力。第二