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出師表教案2(編輯修改稿)

2026-06-08 01:52 本頁面

　

【文章內容簡介】使命感并指導自己的行為教材分析重點：目標１、２難點：目標３教具：教學過程：一、檢查默寫１－２段（２）：:一人上黑板，其他在下面寫二、分析課文３－５段１．指導朗讀，要求有層次感（）二優生分別讀第３第４段后齊讀第５段。２．學生結合注釋，疏通文意（問題１）（）不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查：是以：痛恨：所以：計日而待：良實：親賢臣，遠小人３．思考：第３、４兩段寫什么？第５段作者又提出了什么建議？（問題２、３）（）師生共同分析，邊分析邊板書：薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補闕漏，有所廣益營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優劣得所提建議：親賢遠佞（正反教訓）４．小結第一部分：（）（１）諸葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調的。這三條在今天看來也是正確的。（２）講解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到規勸目的。三、分析第二部分：１．創設情境：（）劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激，平時又言聽計從，臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統一中國的大業。下面我們再學習６、７兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。２．教師補充幾下注釋，學生思考自譯課文：（）躬耕：親自耕種．聞達：聲名遠揚庶竭：希望竭盡爾來：從那時到

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