教育碩士(英語)(045108)專業學位研究生培養方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 7。 音節的劃分 167。 音節的響度特征 167。 英語的音節結構167。 開音節與閉音節 167。 英語的讀音規則 第五章 重音167。 重音的概念 167。 英語的重音層級 167。 強讀式與弱讀式 167。 詞重音 167。 句重音 167。 語境重音 第六章 節奏167。 節奏群的基本構成部分167。 重音計時與音節計時167。 英漢節奏結構對比167。 英語詩歌的韻律結構167。 英語句式的韻律結構第七章 語流與音變167。 連讀的分類167。 輔音+元音的連讀167。 元音+元音的連讀167。 連音“r”與插音“r” 167。 音的同化現象167。 順向同化與逆向同化 167。 清濁同化 167。 發音部位與發音方法同化 167。 融合同化 167。 省音現象 167。 元音省音規律 167。 輔音省音規律第八章 語調167。 語調的性質 167。 語調語言與聲調語言 167。 重音與音調 167。 動調與靜調 167。 調域與調型 167。 漢語五度調值 167。 英語的調型結構 167。 調核前音段與調核后音段 167。 167。 調核位置與信息焦點 167。 167。 語境中的語調第九章 英美語音對比167。 音位對比 167。 音位變體對比 167。 詞重音與句重音對比167。 語調對比 167。 音質對比【教學方式】講課，討論，實踐研究【考核方式】（平時成績占50% + 期末成績占50%）【教材】Roach, P. (2008). English phonetics amp。 phonology: A Practical Course [M]. 2nded. Cambridge: Cambridge University Press. 3rd edition.【參考資料】1. CelceMurcia M, Briton D, Goodwin J. (1996). Teaching Pronunciation: A Reference for Teachers of English to Speakers of Other Languages [M]. Cambridge: Cambridge University Press.2. Cruttenden, A. (2001). Gimson’s pronunciation of English. [M]. 6th ed. Edward Arnold. 3. Ladefoged, P. (2001). A course in phonetics. [M] 4h ed. Chicago: University of Chicago Press.4. Ladefoged, P. (2003). Phonetic Data Analysis. Oxford: Blackwell.5. Ramsaran, S. (1990). Studies in the Pronunciation of English [M]. London: Routledge.6. Roach, P. (2008). English Phonetics amp。 Phonology: A Practical Course, 2nd edition. Cambridge: Cambridge University Press. 3rd edition.7. Wells, J C. (2008). Pronunciation Dictionary [M] 3rd ed. London: Pearson Longman.8. Wells, J C. (2006). English Intonation: an Introduction [M]. London: Cambridge: Cambridge University Press. 9. Wells, J C. (1982). Accents of English [M]. Cambridge: Cambridge University Press. 10. 卜友紅．英語語調的結構、功能及應用 [M]．北京：外語教學與研究出版社，2003．11. 桂燦昆. 美國英語應用語音學 [M].上海：上海外語教育出版社，1985.12. 張鳳桐. 英國英語語音學和音系學 [M].四川：四川大學出版社，2002.13. 王桂珍. 英語語音教程 [Z]. 北京：高等教育出版社，2005.《英語教學與教案分析》課程教學大綱【課程名稱】英語教學設計與案例分析Language Course Design amp。 Case Analysis【課程類別】學位專業課【總 學 時】32學時【學 分】2學分 【教學目標】本課程主要目的是對英語語言教學的課堂實踐進行研究，在英語課堂教學的真實背景下對近年來科研前沿的“行動研究”這一研究方式進行進一步的探究。本課程旨在對碩士研究生聚焦在英語語言教學的原則下力求提供對實際教學中可能遇到的各種實戰問題作行動研究。課程主要通過授課，小組談論，面談，參觀學校，見習等一系列形式，使學生能對各自聚焦的領域進行有計劃的行動研究，學生通過一系列的活動，提供預案最終寫出行動研究報告。為學生提供一個全景式的課堂實際教學問題和解決方案的磨練機會，為今后的研究生畢業論文打下基礎。【任課教師】胡偉敏【編寫日期】2014年4月【主要章節】第一講IntroductionTeacher TrainingTeacher EducationTeacher Development Teacher Preparation 第二講 Course OrientationAction Research第三講 Reading: Theories and Principles in ELT第四講 Reading: Theories and Principles in ELT 第五講 Reading: Theories and Principles in ELT 第六講Interview第七講 Interview第八講 Interview第九講 Seminar 第十講 Seminar第十一講 Seminar第十二講 Seminar第十三講 Seminar第十四講 Seminar第十五講 Seminar【教學方式】學員以各自聚焦的領域為研究領域，通過閱讀文獻進行有效的行動分析小項目，并對各自選定的領域進行行動研究，然后進行課堂展示展示并最終寫出聚焦領域的行動研究論文，為課堂教學中的實際研究打下良好的基礎，并在教學過程中有教師帶領進行理論和實際實例分析和分享。【考核方式】面談30% +展示30% +小論文40%.【教材】 自選文章【參考資料】1. Beyond Training (Jack C. Richard,2001)2. Action Research for Language Teachers (Michael J. Wallace, 2000)3. Reflective Teaching in Second Language Classrooms (Jack C. Richards and Charles Lockhart,2000)4. Second Language Teacher Education (Jack C. Richards amp。 David Numan,2000)5. Principles of Language Learning and Teaching (3rd H. D. Brown,2002)6. Affect in Language Learning (Jane Arnold, 2000)7. 英語教師行動研究 （王薔, 2002）《英語課程與教材分析》課程教學大綱【課程名稱】英語課程與教材分析English Course Design amp。 Material Analysis 【課程類別】學位專業課【總 學 時】48學時【學 分】3學分【教學目標】通過本課程的學習，使學生了解英語課程設置及教學大綱的制定基本步驟和原則；掌握基礎教育英語課程的性質與任務，把握課程改革的基本理念和總體目標；了解教材中各板塊的功能與特點以及相互間的聯系，自主、靈活、科學地使用各種英語教材，并具備自主設計校本教材的能力，進而順利、高效地實施各種課型的教學任務。【任課教師】張璐【編寫日期】2014年4月【主要內容】第一講 課程設計的系統方法 課程設計和教學大綱制定前的社會實情調查；影響語言教學的社會因素和政因素；課程設計的步驟 第二講 課程目標和目的 設置切實可行的課程目標；實現既定目標的具體教學內容和方法；教學內容的安排；教學成果 第三講 教學大綱的制定 課程設計和教學大綱的關系；教學大綱必須考慮全局性問題；教學大綱的主要內容；中小學英語課程標準；第四講 教師與大綱、教材間的關系 第五講 教材評估的理論基礎教材評估的目的、方法、評估的基本原則和指導方針；整套教材的各個部分第六講 教材語言內容評估 教材中語音、語法、詞匯、語篇、體裁等個層面的語言內容評估；從教學大綱出發，教材內容由淺入深的安排第七講 教材語言技能評估 教材中聽、說、讀、寫四項技能的評估；第八講 教材中非語言性問題 教材中涉及社會文化內容和價值觀等非語言性問題評估、分析第九講 教材采用的教學方法 英語教學的基本方法與技能；中小學課程標準的教學理念及課程標準；現有中小學教材提倡的教學理念及教學方法第十講 中小學教材分析 英語課程的教育、教學目的與任務，“一綱多本”方針下各種教材高、初中英語教材的編寫理念、各板塊的功能與特點以及相互間的聯系；現有中小學教材的比較第十一講 現有教材改編 教材改編目的；何時需要改編；如何補充、替換現有教材；第十二講 材料開發及教學活動設計教材編寫教師的作用和任務；教材編寫的結構體系及應該注意的有關原則；活動設計如何與教學大綱提倡的教學目的、原則保持一致【教學方式】講課，討論，案例分析【考核方式】（平時成績占50%+期末成績占50%）