機電維修與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)師資隊伍建設(shè)規(guī)章制度建設(shè)圖2 機電設(shè)備維修與管理專業(yè)（電氣維修方向）培養(yǎng)方案開發(fā)流程圖（二）專業(yè)課程體系1. 課程體系開發(fā)流程課程體系的構(gòu)建步驟及措施見表4：加大課程體系改革力度，打破按照學(xué)科體系、知識體系設(shè)課的慣例，以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主要目標來設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容。按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，改革原有課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程體系建設(shè)以項目為導(dǎo)向。理論教學(xué)與實踐教學(xué)采取以問題、項目為中心的原則整合課程內(nèi)容，根據(jù)課程培養(yǎng)目標所規(guī)定的職業(yè)能力設(shè)定工作項目，以工作項目為軸心整合課程內(nèi)容形成課程單元，課程單元要和職業(yè)能力相對應(yīng)，課程內(nèi)容由基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和擴展知識組成。課程體系開發(fā)流程及措施如下表：表4 課程體系開發(fā)流程及措施序號流程內(nèi)容措　　施1成立課程開發(fā)團隊成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家組成的課程團隊。2市場調(diào)研課程團隊共同設(shè)計調(diào)研提綱與問卷調(diào)查表，面向全疆機電類企業(yè)開展崗位技能和崗位工作流程調(diào)研。3工作任務(wù)分析進行崗位工作任務(wù)分析，按一定的邏輯關(guān)系進行排序，并對完成相應(yīng)流程應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細的描述，最終形成專家小組認可、線索清楚、層次分明的典型工作任務(wù)分析表。4課程結(jié)構(gòu)分析把完成典型工作任務(wù)所需的理論知識、實踐技能進行歸納分類，進行模塊構(gòu)造，整合專業(yè)課程，初步確定《電機拖動與控制工程實踐》、《機電設(shè)備故障診斷與維修》、《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》三門課程為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。5課程內(nèi)容分析確定課程體系參照職業(yè)標準，將工作領(lǐng)域的工作項目和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的實踐主導(dǎo)型課程體系；確定各階段實習(xí)及頂崗實習(xí)的主要目的及其操作形式。6制定課程標準和考核標準將崗位職業(yè)技術(shù)資格標準分解點和職業(yè)道德教育，融入課程內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程標準和考核標準。7終 審報專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會終評。8實 施將課程體系組織實施，對實施效果進行信息收集。9改進完善進行效果分析，發(fā)現(xiàn)問題給予解決。2. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程總體方案在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以復(fù)雜機電設(shè)備操作、機電設(shè)備安裝與調(diào)試、機電設(shè)備維護、維修及機電設(shè)備管理及技術(shù)改造等崗位工作過程為基礎(chǔ)，構(gòu)建實踐主導(dǎo)型課程體系。利用校內(nèi)生產(chǎn)性或仿真性實訓(xùn)基地，企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，開展以典型案例為主線，理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合的教學(xué)活動。通過校企聯(lián)合，企業(yè)全程參與人才的培養(yǎng)，通過多層次、多時間段校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)頂崗實習(xí)交替實施，達到人才培養(yǎng)的目標。通過崗位分析、典型任務(wù)分析、能力分析、能力細化逐步分解，確定以職業(yè)崗位工作能力導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。如下所示：情境教學(xué)工學(xué)模塊工作過程及專項能力分析表機電設(shè)備（加工機床，醬廠生產(chǎn)線等）安裝與調(diào)試崗設(shè)備裝配圖識讀儀器儀表使用機械部分、電氣線路安裝電氣線路圖識讀設(shè)備試運行、調(diào)試電工安全操作能力鉗工機加工能力儀器儀表使用能力設(shè)備、電氣線路安裝調(diào)試能力識圖與制圖能力電路故障檢測排查能力電工基礎(chǔ)與測量機械基礎(chǔ)工程識圖與制圖金工實習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)與測量電工與電工儀表實訓(xùn)電機拖動與控制工程實踐電子與電子儀表實訓(xùn)圖2 工作流程一機電設(shè)備（加工機床，醬廠生產(chǎn)線等）維護維修崗設(shè)備性能測試電氣設(shè)備、控制線路維修機械部分常見故障維修信號和設(shè)備表象分析處理設(shè)備定期維護保養(yǎng)設(shè)備日常點檢 維護維修記錄填寫能力故障部件修復(fù)能力故障判斷能力設(shè)備運行性能判別能力設(shè)備保養(yǎng)規(guī)程應(yīng)用能力電氣識圖繪圖能力機械知識與鉗工基本技能常用電工工具使用能力電機拖動與控制工程實踐液壓與氣動技術(shù)電子與電子儀表實訓(xùn)機電設(shè)備故障診斷與維修電子技術(shù)基礎(chǔ)與測量電工與電工儀表實訓(xùn)金工實習(xí)工程識圖與制圖機械基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)與測量傳感器與自動化儀表設(shè)備管理與預(yù)防維修圖3 工作流程二機電設(shè)備（加工機床）技術(shù)改造崗設(shè)備選型PLC編程上電故障處理、機電聯(lián)調(diào)復(fù)雜電氣線路設(shè)計 識圖與制圖能力資料收集與組織協(xié)調(diào)能力電工安全操作能力電工工具操作能力電氣線路設(shè)計能力儀器儀表測量與應(yīng)用能力立項和總結(jié)報告撰寫能力可編程控制器應(yīng)用能力電工與電工儀表實訓(xùn)電工基礎(chǔ)與測量金工實習(xí)工程識圖與制圖電子技術(shù)基礎(chǔ)與測量電子與電子儀表實訓(xùn)電機拖動與控制工程實踐設(shè)備管理與預(yù)防維修現(xiàn)代電氣控制技術(shù)安全用電傳感器與自動化儀表圖4 工作流程三設(shè)備管理與預(yù)防維修計算機文化基礎(chǔ)工程識圖與制圖機電設(shè)備管理崗設(shè)備運行管理設(shè)備資料管理設(shè)備備件管理設(shè)備相關(guān)資料收集整理能力文字表達與計算機應(yīng)用能力設(shè)備管理溝通、協(xié)調(diào)能力設(shè)備運行質(zhì)量管理能力識圖與制圖能力商務(wù)談判、工程驗收能力設(shè)備檢修、技改方案編制能力設(shè)備優(yōu)化能力設(shè)備管理與預(yù)防維修計算機文化基礎(chǔ)工程識圖與制圖機電設(shè)備管理崗設(shè)備運行管理設(shè)備資料管理設(shè)備備件管理設(shè)備相關(guān)資料收集整理能力文字表達與計算機應(yīng)用能力設(shè)備管理溝通、協(xié)調(diào)能力設(shè)備運行質(zhì)量管理能力識圖與制圖能力商務(wù)談判、工程驗收能力設(shè)備檢修、技改方案編制能力設(shè)備優(yōu)化能力 圖5 工作流程四 機電設(shè)備管理崗機電設(shè)備技術(shù)改造崗機電設(shè)備安裝調(diào)試崗機電設(shè)備維護維修崗崗位能力分析典型工作任務(wù)崗位分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)備備件管理設(shè)備資料管理復(fù)雜電氣線路設(shè)計PLC編程設(shè)備運行管理設(shè)備性能測試機械、電氣故障維修信號和設(shè)備表象分析處理機電設(shè)備日常維護儀器儀表使用機電設(shè)備試運行、調(diào)試機電設(shè)備安裝設(shè)備裝配圖、電氣圖識讀 電工安全操作能力機械知識與鉗工基本技能電工工具操作能力設(shè)備、電氣線路安裝調(diào)試能力識圖與制圖能力電路故障檢測排查能力設(shè)備運行性能判別能力儀器儀表測量與應(yīng)用能力故障判斷能力故障部件修復(fù)能力可編程控制器應(yīng)用能力設(shè)備管理能力計算機應(yīng)用能力工程識圖與制圖計算機文化基礎(chǔ)金工實習(xí)電工基礎(chǔ)與測量電子技術(shù)基礎(chǔ)與測量電工、電子與儀表實訓(xùn)機械基礎(chǔ)電機拖動與控制工程實踐設(shè)備管理與預(yù)防維修機電設(shè)備故障診斷與維修液壓與氣動技術(shù)傳感器與自動化儀表安全用電現(xiàn)代電氣控制技術(shù)圖6 機電設(shè)備維修與管理專業(yè)以職業(yè)崗位工作能力導(dǎo)向的專業(yè)課程體系3. 課程標準課程方案是專業(yè)標準中宏觀層面規(guī)范課程的知識結(jié)構(gòu)，課程標準是從微觀層面對課程教學(xué)進行詳細設(shè)計，是指導(dǎo)教師進行教學(xué)設(shè)計的詳盡標準。課程標準包含如下內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程大綱：規(guī)范課程教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)要求。(2)學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計表：按照工作過程將課程內(nèi)容重構(gòu)為若干學(xué)習(xí)情境，規(guī)范每個情境包含的主要內(nèi)容。(3)學(xué)習(xí)情境設(shè)計表：對每個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)要求具體細化，規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容。(4)項目引導(dǎo)文或項目單：是引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的指南。前者按照完成工作的順序?qū)⒁瓿傻幕驅(qū)W習(xí)的主要內(nèi)容通過問題提出來，激發(fā)學(xué)生獨立自主思考；后者內(nèi)容全面，保證學(xué)生一步步完成整個項目。(5)項目報告單：學(xué)生在完成每個任務(wù)的同時，必須填寫項目報告單。這樣一方面學(xué)生能系統(tǒng)消化掌握相關(guān)知識點，另外教師在批改報告單的同時及時了解學(xué)生掌握知識的情況，并采取相關(guān)措施保證教學(xué)質(zhì)量。(6)項目評價表：規(guī)范教師對學(xué)生的評價，內(nèi)容向?qū)W生公開。4. 教學(xué)計劃安排 表5 （一）理論課程安排類別序號課 程考試課 時課程分配學(xué)期合計理論實踐第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年123456公共基礎(chǔ)課1思修與法律154540=2民族理論254540=3毛鄧三思想概論354540=4體育496096====5高等數(shù)學(xué)260600==6英語21201200==7計算機文化基礎(chǔ)2602634=8應(yīng)用文寫作440400=9形勢與政策64640====10心理健康教育1616