電子信息工程技術專業教學團隊(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 術研究所 自動控制工程 設計 單片機原理及應用、電氣控制與PLC 9 3 謝 鷗 男 留美 碩士 教授、 高工 中興課程總監 中興通訊股份有限公司 中興通訊 NC學院課程總監 移動通信 2． 團隊帶頭人 姓 名 王連英 性 別 男 出生 年月 民 族 回 族 政治面貌 共產黨員 高校教齡 8 年 最終學歷（學位） 本科 （工學士） 專業 電子技術 企業工作 年限 23 年 專業技術職務 / 行政職務 教授 / 高級工程師 職業資格 家用電子產品維修技師 /高級考評員 /督考員 社會兼職 中國高等學校電工學研究會江西省分會副理事長 聯系地址、郵編 南昌市紫陽大道 338 號江西現代職業技術學院信息工程分院電子系（ 330095） 辦公電話 07918123518 移動電話 07916962086（小靈通） 電子郵箱 主要學習、工作經歷 起止時間 學習、工作單位 學習、工作內容及崗位 江西生產建設兵團四團（成新農場） 農工、連隊子弟學校教師（校長）、直屬排長 景德鎮三六無線電廠 儀器、儀表修理工、職工夜校教師 南昌自動化儀表廠 儀表裝配、調校工，儀表裝配、調校工段長 江西工學院電機系電子技術 77 級 電子技術專業本科學習 南昌大學南昌江南電子儀 器廠 科研、新產品開發設計，高級工程師 / 電子技術專業實踐教學指導教師 中外合資新世界電子通信有限公司 產品開發設計、工程設計安裝，總工程師 （為合資方南昌江南電子儀器廠派出人員） 日本國東芝公司 引進衛星接收機裝配生產線技術談判，首席工程師 江西現代職業技術學院電子系 電子信息工程技術專業專任教師 ,教研室主任 10 江西鑫達機械電子有限公司（江西省“萬利達”產品總代理）“萬利達”產品江西 售后服務中心 “萬利達”音視產品江西售后服務中心技術總監（兼職） 江西現代職業技術學院電子系 經上級主管部門（省建材集團公司）并報省人事廳批準延長退休，繼續專職教師，從事教學、科研工作 所承擔的團隊建設、管理工作以及所取得的成效 一、模范帶頭作用 1. 近年 主持的教學研究課題 序號 課題名稱 課題來源 備注 １ 基于能力培養的《模擬電子技術》立體化教材建設的研究與實踐 2020 年江西省普通 高等學校教學研究課題 已 結題 ２ EWB、 Protel PCB 在電子課程 實踐性教學環節的應用研究與實踐 2020 年江西省普通 高等學校教學研究課題 已結題 3 EWB 技術在高職院校電類專業教學實驗中的應用 2020 年江西省普通 高等學校教學研究課題 已結題 4 高職數控、模具專業辦學方向的研究 2020 年江西省普通 高等學校教學研究課題 已結題 2. 近年 作為第一作者發表的教學研究論文 序號 發表的論文題目 刊物名稱 發表時間 １ 工學結合與職業能力培養的思考 — 基于《模擬電子技術》課程立體化建設的研究與實踐 高等職業教育 —— 天津職業大學學報 2020 年第 4 期 2 以就業為導向的電類專業 “頂崗實習” 方式的探索與實踐 職業技術教育 2020 年第 2 期 3 仿真設計在實踐性教學環節中的應用 寧波職業技術學院學報 2020 年第 2 期 4 職業學校“訂單教育”的形式和機制 職業技術教育 2020 年第 4 期 5 從就業需求談高等職業技術教育電子專業的教學改革 人民日報出版社 《中國教育二十年》 2020 年 10 月 6 高職數控、模具專業辦學方向的研究 職教論壇 2020 年第 12 期 7 EWB、 Protel PCB 在電子課程設計性 實驗中應用的研究 電化教育研究 2020 年 6 月 8 《數字電路分析》課程實驗方法的研究 九江職業技術學院學報 2020 年第 2 期 9 學生電子設計制作競賽與電子信息學科教改 江西教育 2020 年第 6 期 10 淺談電視機原理與維修技術課程實驗 職業技術教育 2020 年第 25 期 3． 近年 獲得的教學表彰 /獎勵 序號 表彰 /獎勵稱號 頒發部門 頒發時間 1 首屆高職 (高專 ) 省級教學名師獎 江西省教育廳 2020 年 9 月 2 江西省第四屆師德先進個人 江西省教育工會 2020 年 9 月 3 《數字電子技術》 課程獲 2020 年度國家精品課程（高職高專） 教育部、財政部 2020 年 11 月 4 2020 年度省級教學團隊 — 電子信息工程技術專業教學團隊” （團隊帶頭人） 江西省教育廳 2020 年 11 月 5 我心中的良師 經全校師生和往屆畢業生投票選舉產生 2020 年 9 月 6 優秀教師 江西省建材集團公司和 2020 年以來 11 江西現代職業技術學院 連年獲獎 7 《數字電子技術》（主編）獲江西省 教育廳 第三屆全省普通高等學校優秀教材二等獎 江西省教育廳 2020 年 12 月 4. 近年 主編（編寫）出版的教材 序號 教 材 出版社 出版、發行時間 1 模擬電子技術 高等教育出版社 廳 2020 年 2 基于 Multisim10 的電子仿真實驗與設計 北京郵電大學出版社 2020 年 3 數字電子技術 江西高校出版社 2020 年 4 Multisim7 仿真設計 江西高校出版社 2020 年 5 電子電路 EWB 仿真實驗 江西高校出版社 2020 年 6 數控線切割機床加工技術 武漢理工大學出版社 2020 年 5. 近年 作為第一作者發表的專業研究論文 序號 發表的論文題目 刊物名稱 發表時間 １ 有線電視機房的電磁兼容設計 廣播與電視技術 2020 年 4 月 2 高山電視轉播臺的防雷設計 低壓電器 2020 年 9 月 3 數控機床的電磁兼容設計 寧波職業技術學院學報 2020 年 10 月 6． 近年 獲得的技能指導表彰 /獎勵 序號 表彰 /獎勵稱號 頒發部門 頒發時間 1 “江西省第 17 屆學生現場電子設計制作賽”專科組一等獎《優秀指導教師》 江西省教育廳 、 共青團江西省委 2020 年 6 月 2 “江西省首屆高職高專學生科技創新職業技能競賽電子設計與制作技能項目競賽”團體一等獎《優秀指導教師》 江西省教育廳 、 江西省勞動和社會保障廳 2020 年 12 月 3 2020 年度“崗位標兵” 中共江西省建材集團公司 委員會 2020 年 1 月 4 2020 年度“科研先進工作者” 江西現代職業技術學院 2020 年 5 月 7. 近年 參與校企合作或相關專業技術服務項目 序號 項目名稱 項目來源 備注 １ 簽訂實施校企合作、聯合辦學協議 深圳中興通訊股份有限公 2020 年，參與 ２ 簽訂實施校企合作、聯合辦學協議 “東元集團”南昌東元電機 有限公司 2020 年，參與 3 有線電視混合網低功耗干線放大器 研究設計 南昌依倫網絡工程 有限公司 2020 年，主持 （ 帶領高年級學生 ） 4 智能控制充電器設計 南昌大學教授電氣制造廠 2020 年，主持 （ 帶領高年級學生 ） 5 小區安防工程設計 南昌盈華科技有限公司 2020 年，主持 （ 帶領高年級學生 ） 二、積極推行校企合作，把握工學結合的教學改革方向 自 1996 年成立 電子信息工程技術專業 以來，王連英歷任 電子信息工程技術 專業帶頭人、 電子信息工程技術 教研室主任，同時兼任江西省高等學校電工學研究會副理事長兼，長期以來一直負責 電子信息工程技術 專業建設，完成了 電子信息工程技術 專業教學團隊的起步、發展，經過多年的努力，已經取 得了一定的成效。 1. 整合、利用社會資源，建設 工學結合 的課程體系 王連英 積極研究高等職業教育教學特點與規律，積極推行與行業企業合作，根據專業職業崗位（群）任職的要求和可持續職業發展潛力的需求，確定人才培養的方案，注重基于工學結合模式的電子信息工程技術專業課程體系的建設和改革，注重學生可持續發展能力和學習能力的培養，積極開展融“教、學、做”為一體教學模式的改革研究與實踐，主持編制了江西現代職業技術學院“國家重點培育的高職院校” 12 電子信息工程技術專業及專業群建設項目建設計劃，并獲教育部專家組認證。 在教學中始終 注重高素質技能型專門人才的培養，把電子信息工程技術專業教學的訴求定位為電子信息產品單元電路（子系統）的基本理論分析、設計、制作，電子信息產品的成本控制、工藝、質量管理，電子信息產品的裝配、調試和維修的基本技能等社會對電子信息工程技術專業高技能人才的需求上；注重教學過程的實踐性、開放性和職業性，大力推行工學結合，強調學生職業素質養成，在國內倡導、設計并實施了基于工學結合模式的電子信息工程技術專業“校內課堂（教室、實驗室、實訓室、模擬車間）教學與社會（社區維修服務、電子技能競賽）實訓與企業（生產、科研、維修）實 習與網絡資源（互動）利用相結合的立體化課程體系”。 以在校（教室、實驗室、實訓室、模擬車間）的真實電子信息產品（單元電路）的分析、設計、制作為主線，將部分理論教學的內容穿插在設計、制作過程中進行，并充分利用社會資源，結合在社區直接為居民進行電器維修、參加學校技能活動周、社會上的電子設計競賽及在企業分三階段進行的頂崗實習、技術服務（生產、研發、維修）及互動式網絡的教學方式展開的立體化教學，不但融“教、學、做”為一體，而且激發了學生的學習興趣、強化了學生的實踐能力、提高了學生職業素質、培養了學生的可持續發展能力 ，取得了較好的教學效果。 例如，在《模擬電子技術》課程學習情境中，在引導文典型單元電路理論分析講解的基礎上，安排了“小功率直流穩壓電源”、“額定指標低頻放大電路”、“集成運放單電源交流放大電路”、“三角波、方波信號發生器”等一定程度真實電子產品的綜合設計、制作內容。由專任教師和企業兼職教師指導學生查找資料，分組討論制定設計方案，先理論分析、計算，再用計算機 Multisim 仿真軟件進行電子仿真設計。完成設計、調試后，由學生自己采購元器件，用 Protel PCB 軟件制作印刷電路板（或用萬能板，或用電子綜合實驗臺 ），真刀真槍地裝配元器件，進行焊接（或進行連線）組裝，實施自己的設計方案，制作電子產品。然后對制作的成品用真實的儀器、儀表進行調試、檢測（檢查控制），以驗證自己的電子設計、制作（評定反饋），并用計算機打印出書面的設計、調試總結及相關的工藝報告。這種以真實工作任務為依據，從易到難、從典型到一般，結合電子產品實物設計、制作，基于工作過程展開的教學，不但可以根據課程內容和學生特點，促進學生積極思考，樂于實踐，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，使整個的教學過程變得生動活潑、饒有趣味，強化、鞏固基礎理論知識，而且可以 快捷地培養學生的職業能力、技術技能，高起點的讓學生快速地切入電子技術設計的程序，熟悉電子產品的設計制作步驟，了解電子產品的設計制作全過程，從而快速、有效地培養鍛煉了學生的職業能力、學習能力和創新能力，提高了教、學效果。 2. 堅持教學改革，保持專業課程建設的領先水平 十分注重行業產業的發展趨勢和動態，職業崗位（群）任職要求的更新變化，強調和行業產業的發展趨勢同步的實訓實習項目設計；積極開展實驗、實訓、實習到頂崗實習整個實踐教學過程系統化設計的改革，采用多種形式的立體化手段，強化學生動手能力的培養；并建立了以 實踐檢驗為依據的學習評價體系。 通過將江西省教育廳 2020 年教改課題“基于能力培養的《模擬電子技術》立體化教材建設的研究與實踐”（項目負責人王連英，編號： JXJG08303）、 2020 年度教改課題“ EWB、 Protel PCB 在電子課程實踐性教學環節中的應用研究與實踐”（項目編號： JXJG06301；主持人：王連英）研究成果的推廣應用，倡導、設計了立體化的專業建設方案： （ 1） 針對電子產品設計、調試、制作工作過程中一些涉及事實、概念、基本原理和基本方法的知識、技能要點等“是什么、為什么” 的“陳 述性”專業基礎知識（能力），設計了以實際工程的電路模型和實際工程的應用案例為載體，注重以培養學生科學思想方法和嚴謹分析能力的養成為目標，在課程開發設計的學習情境中，依單元電路（子系統）的種類、生成的前后順序，由簡到繁的遞進規律，以宏觀引導文的教學方法，將實際工作能力融化到單元電路的講解、分析中，并關注專業基礎知識（能力）培養的系統性和連貫性。講解的方法以課堂板書為主，多媒體演示為輔，注重強化師生的互動，讓學生一步一步跟上認知的提高。 針對電子產品設計、調試、制作工作過程中一些涉及經驗、策略、應該“怎么做、怎 樣做更好”的“過程性”專業知識（能力），設計了基于工作過程以“任務驅動”為導向，以實際單元電路（子系統）的設計、調試、制作為載體，依電子產品設計、生產的先后順序，按由單元到綜合的技術規律，將工作任務轉化為學習任務，在課程相應開發設計的學習情境中，以實訓的形式，采取理論分析、設計計算，計算機仿真，實物制作、調試、檢測，多