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1第一學期小班教研組計劃(編輯修改稿)

2026-06-11 03:42 本頁面

　

【文章內容簡介】）發揮組員外出學習資源的優勢，及時傳遞培訓信息，和組員共享，使組員們能及時地了解新理念和優秀經驗，鼓勵大家將這些優秀經驗在自己的教學實踐中模仿并再創造，從而不斷推陳出新，促進自身教育教學能力。2）充分利用組內教師資源。結合 “教壇新秀”、“區師徒結對”展示活動，通過“骨干引領”，促使本組教師互相學習，不斷提高教師教育教學設計、實施和反思、優化能力。3）在組內以“結對共建”形式，開展不定期的互助活動，骨干教師帶領新教師一起進行集體活動的實踐、反思和再設計，使新教師的實踐能力，反思能力得到長足發展。（二）教研組專題研究。開展“小班個別化學習活動中材料投放情景性的實踐研究”的專題，關注教師對小班幼兒年齡特點的解讀和把握能力，提升教師對于小班幼兒個別化學習活動中材料情景性創設與投放的實踐運用能力。以理論學習為先導。1）結合教研組專題研究，組織組員認真研讀和學習《36歲兒童學習與發展指南》，解讀小班幼兒的年齡特點，使青年教師們了解小班幼兒的身心發展特點。2）從理念中探尋適合小班幼兒學習和操作的個別化學習活動材料，以材料的“情景性”為研究主線，貫穿于整個研究實踐中，使理論更加有效地輔佐于實踐。以實踐操作和展示為研究平臺。１）結合小班幼兒的年齡特點合理設計個別化學習活動的內容，力求活動內容的情景性，使孩子喜歡、主動參與，使教師和幼兒獲得雙向發展。２）借助每月的教研實踐活動的開展，關注個別化學習活動中材料情景性的投放，使材料在投放的同時，吸引小班幼兒的學習特點，愿意大膽嘗試和擺弄，從而提高幼兒的初步學習興趣。３）通過案例撰寫活動，注重過程性資料的積累，及時做好案例、活動方案、活動照片等一系列資料，并提高教師觀察與反思的能力。（三）幼兒園特色課程實踐：注重生活化美術特色課程的運用于實踐，并不斷的開發完善新的內容，豐富園本教參內容。注重生活化美術評價指標的解讀與運用，關注教師對于生活化美術評價指標的操作與運用，積累相關資料。繼續進行美術特色項目組的開展，以班級為單位開展實踐活動，初步探索小班特色日活動的新模式。五、具體活動安排時間重點研究研究思考點教研方式負責人備注9月份制定小班教研組計劃。明確小班教研組專題研究。明確本學期教研組工作重點。了解本學年教研組專題研究重點。集體研討理論學習10月份“小班個別化學習活動中材料投放情景性的實踐”研討（1）學習《36歲兒童學習與發展指南》中的小班幼兒的年齡特點和教育目標。共同設計和投放探索世界——益智區材料的情境性投放，并開展實踐。集體研討實踐研究11月份“小班個別化學習活動中材料投放情景性的實踐”研討（2）繼續學習《36歲兒童學習與發展指南》，為創設個別化學習活動材料提供理論基礎。共同設計表達表現——語言區的材料設計實踐研討微格教研行為跟進12月份“小班個別化學習活動中材料投放情景性的實踐”研討（3）共同設計表達表現——建構區的材料設計觀摩研討1月份專題研究階段小結各班專題案例交流展示梳理研究經驗，并進行文本匯總。經驗交流第一學期小班教研組計劃 3第一學期小班教研組計劃　4教研背景:◆ 幼兒園基本情況分析：我園今年開設了六個小班，成立了小班教研組。小班數量較多，加上組內教師都非常年輕化，個別教師是非專業教師，缺乏相關的經驗。因此本學期的教研活動根據保教計劃制定方向以打好基礎、解決重點問題為主，同時體現對不同能力的教師個性化發展的培養。◆ 本教研組基本情況分析：一、優勢：年齡結構30歲以下：10人（%）3040歲：2人（%）職稱結構幼一：2人（%）新教師：10人（%）學歷結構本科：6人（50%）專科：6人（50%）專業結構學前教育：7人（%）非學前教育：5人（%）專業層次實習新教師4人（%）13年新教師5人（%）3年以上教師3人（25%）從上表可以看出我組共有12名教師，其中以青年教師和應屆畢業生為主。個別教師擁有個人特長，例如：美術專科畢業的。教師的平均年齡為25歲，因此我們擁有一支非常年輕并且充滿活力的教師隊伍。12位青年教師對于工作充滿了熱情，在工作之余不斷的收集新的

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