電子信息科學與技術專業介紹(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 計競賽、大學生挑戰杯科技競賽以及學校的各種科技競賽等多項競賽活動。通過該層次的教學，培養學生綜合應用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創新能力。 3） 構建電子信息類專業相對獨立的實踐教學體系 構 建電子信息類專業相對獨立的實踐教學體系，首先要轉變傳統的教育觀念，從以教師為中心的教育觀念轉變為以學生為主體、以教師為主導的教育模式。從單一的理論課程實驗驗證為中心的教育觀念轉變為分層次的綜合性的完整實驗課程體系。從實驗的設置從屬于理論教學的評價體系轉變為以實驗課程為主體的、學生自我評價為中心的實驗評價體系。從實驗室組織層次多、功能單一、制度落后的管理體制轉變為資源共享、系統優化、開放式的管理格局。電信系電子信息類專業相對獨立的實踐教學體系包括，開設設計型和綜合型實驗；實踐課程教學體系；實驗教材建設；建設校 內與校外兩個基地；實驗室建設；改革實驗室管理模式和體制；適應新的教學要求，提高實驗教師綜合素質；產學研合作教育基地建設；實踐教學大綱和實驗大綱建設；加強實踐教學質量監控建設。 4） 開設設計型和綜合型實驗 按照教學總體考慮和學生知識、能力的程度，將電子信息類各門課程的實驗課分為三個層次：①基本訓練型實驗，安排一定的簡單內容的基礎實驗：培養學生在實驗過程中學習、理解實驗內容，學習各種儀器儀表的操作，學習實驗數據測量與處理方法，培養嚴肅認真的工作態度。②提高型實驗：目的是讓學生靈活運用所學知識和技能，培養學生的運 用能力和單元 (功能 )的設計能力；在教師的指導下分析給定的功能、特點，并根據給定電路或系統的功能自行設計實現這一功能的電路或系統，并進行實驗測試③設計型實驗：目的是著重智力開發、通過培養學生運用知識的能力來提高工程設計能力，以對學生的設計能力和實驗能力的考察。著重使學生能把基本理論和實驗應用結合起來，并深化學生在基礎實驗中的初步掌握的實驗方法和操作技能。培養學生獨立設計實驗、操作實驗的能力。 對于電子信息類專業的來說，構建獨立的實踐教學體系，是要提高學生的實踐能力和設計能力，就必須推進內容調整、整合，形成多層 次、具有彈性結構、實踐教學體系。以理論原理為基礎，采用計算機仿真來輔肋設計電子系統，主要是系統的軟硬件設計實踐，這樣一個閉合系統的設計訓練。為此應努力開放設計型和綜合實驗，加大綜合性和設計性實驗的比例。具體來說，①應根據課程性質和特點，確定開設設計型實驗的課程和項目，并逐步加大比例。②實驗設備的配置應充分考慮設計型實驗的需要，提供相應的開發環境作為設計平臺。③應根據設計型和綜合型實驗的需要，科學設計實驗內容，編寫內容先進的實驗指導書。④應將計算機和 EDA 技術引入實踐教學，突出實踐教學手段的先進性，通過《電子 系統設計實驗課》和《信息處理實驗課》等綜合實驗課程的教學，使學生熟練地掌握計算機、 EDA 和常用電路以及電子系統的設計，引導學生使用新器件、掌握新技術、學習新方法，以培養學生綜合分析問題的能力和思維創新的能力，為學生進行設計型和綜合型實驗奠定基礎。幾年來，電信系已完成實驗課“三性實驗”改造，并通過了學校專家組審核 1） 實踐課程教學體系 電子信息類專業的實踐課程教學體系分為三個層次的實驗、四個獨立設課的實踐教學平臺和兩個跨平臺。三個層次為基礎性實驗層、設計提高性實驗層、綜合設計性實驗層。三個層次的實驗落實在四個 獨立設課的實踐教學平臺和兩個（綜合實驗）跨平臺的建設上。其中四個獨立設課的實踐教學平臺是：（ 1）電子類實踐教學平臺。包含“電子工藝實習”、“低頻電子”、“高頻電子”、“數字電子”和“ EDA 技術”。（ 2）信號類實踐教學平臺。包含“信號與系統”、“數字信號處理”、“數字圖 象處理”和“ DSP 技術”。（ 3）通信類實踐教學平臺。包含“生產實習”、“通信原理”、“程控交換”、“光纖通信”和“移動通信”。（ 4）計算機類實踐教學平臺。包含“算法與數據結構”、“數據庫技術”、“面向對象的程序設計”、“單片機技術”和“微機原理與應用”。兩個（綜合實驗）跨平臺是：（ 1）綜合電子類、通信類、計算機類實踐平臺，以汽車電子信息實踐教學為綜合應用目標。落實在電子系統綜合實驗課的開出。（ 2）主要綜合電子類、信號類和計算機類實踐平臺，以電子信息加工處理為綜合應用目標，落實在信息處理系統綜合實驗課的開出。 通過實踐課程體系的教學全面培養學生的應用能力和創新意識。 2） 實驗教材建設 實驗教材建設是建設相對獨立的實踐教學體系中的重要內涵。幾年來在對電信類課程的實驗教學體系建設中，對各門實驗課的實驗內容進行了精選、更新、編寫了各門實驗課程的“實驗指導書”。包括《低頻電子線路實驗指導書》、《高頻電子線路實驗指導書》、《數字電子線路實驗指導書》、《單片機實驗指導書》、《 EDA 實驗指導書》、《通信原理實驗指導書》、《光纖通信實驗指導書》、《移動通信實驗指導書》、《程控交換實驗指導書》《信號與系統實驗指導書》共 10 本實驗指 導教材，這些教材體現了實驗教學改革的總體思路，反映了設計性實驗的教學要求，對培養學生的設計能力具有重要指導作用，實驗教材建設取得了一定的成效。 2020 年電信系的實驗教材建設工作是編寫和設計新的實驗教學體系的實驗指導書，經過全體教師的努力，完成了《電子線路（高低頻）實驗教程》、《數字電子與 EDA 實驗教程》、《數據結構算法實驗教程》、《數據庫實驗教程》、《信號與信息處理實驗教程》、《通信與程控交換實驗教程》、《電子系統綜合實驗教程》、《信息處理系統綜合實驗教程》等新編實驗教材和實驗大綱的編寫和出版。 3） 建設校 內與校外兩個基地 建設校內電子設計訓練基地，培養學生的實踐與創新能力。根據電子信息類專業的特點，建立電子設計實踐基地。通過基地的建設，培養專業能力強的學生骨干，并通過他們的示范和帶動作用，逐步形成良好的專業學習氛圍，發揮其專業導向作用；同時，通過訓練，為參加各類設計競賽選拔和輸送人才，爭取在全國電子設計競賽和挑戰杯科技競賽中取得好成績，激發學生學習的積極性和創新性，擴大學校和專業的影響，促進專業的建設和發展。基地作為學生培養專業能力的一個陣地，為發揮訓練基地的作用，可按開放形式來運作，①由學校立項建設；②培 訓對象根據兼顧受益面、擇優選拔的原則，主要從二、三年級學生中選拔；③基地管理由實驗室提供宏觀指導，實行學生自主管理的模式；④訓練分段進行。從單元電路到系統