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廣東省中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓(編輯修改稿)

2026-06-27 12:45 本頁面

　

【文章內容簡介】思維導圖工具在教學前期分析里所起到核心作用是什么？思維導圖工具的主要作用是引導人們對問題進行分解性分析，最終得到一個層級結構的分析結果。通過對思維導圖工具的作用的討論，既引導學員更有效地在教學前期分析里使用思維導圖工具，也能引導學員關注其他能起到相同作用的信息化工具。（二）第三模塊的學習對相當多的學員來說，在第三模塊的學習中遇到的難點是網頁制作。因此助學導師自己必須比較熟識用FrontPage制作網頁的技能，能有效幫助學員解決網頁制作的技術問題。在討論活動中，可以引導學員對以下問題進行討論，以便提升學習效果。信息化資源如何促進研究性學習的開展？因為要求學員提交的三個作業必須是內容連貫的作業（也就是說三個作業都是圍繞同樣的教學目標、教學內容和教學方法所做的設計），因此對本問題待探討有助于學員將信息化資源的利用與教學目標、教學內容和教學方法有效結合起來，以便做出較好的本模塊的作業。信息化資源在教學中的主要誤用現象是什么？對教學帶來什么嚴重的負面結果？能否制定出一套信息化資源在教學中運用的原則？隨著計算機與網絡的普及，在教學中利用信息化資源已不是什么新鮮事。但是物極必反，信息化資源在教學中的利用并非越多越好。目前在教學中濫用信息化資源已經成為不可忽視的問題。因此引導學員對這些問題的討論有非常現實的意義。網絡在教學中主要起什么作用？為什么中小學教師一定要掌握基本的網頁制作技術？如上所說，學員在本模塊的學習中遇到的難點是網頁制作。因此引導學員討論這些問題，主要是為了幫助學員樹立信心，克服困難，很好完成本模塊的作業。（三）第四模塊的學習本模塊實際上包含兩個學習內容：教學實施與教學評價。對這兩個內容點學習討論，可以用以下問題將討論引向深入。班級授課這種教學組織形式是否注定我們的教學方法和教學策略必須以授導型教學為主？班級授課是目前我們在教學中的主要教學組織形式，因此探討如何在這種教學組織形式下使用多種教學策略開展教學對學員來說非常有意義。在研究性學習中，如何在教學環節中體現教師的主導作用？研究性學習是我們中級培訓的重要話題，因此引導學員在各個教學環節中關注研究性學習的實施，分析所遇到的困難，能有效地幫助學員提高運用研究性學習的技巧。有多少種方法評價一名學生的學習成就？各種方法有哪些主要作用？在研究性學習中我們應該更關注哪些評價方法？這組問題比較綜合性，但主要目的還是引導學員通過討論，充分認識評價量規這種評價工具在過程性評價、學生自我評價、指引性評價等多種評價方式中的作用，提高學員對評價量規這種評價工具的興趣。

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