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中學推進“雙自主四環節”教育教學法工作總結(編輯修改稿)

2026-07-02 23:34 本頁面

　

【文章內容簡介】營造了濃厚的校園教改文化氛圍。如出版教改黑板報、懸掛標語橫幅、設立和完善以學生優秀預習筆記和教師教案設計為主要內容的宣傳櫥窗等。二是學習杜郎口中學，建設各具特色的班級文化和小組文化。三是組織開展“優秀導學案評比”、“過關課”、“優質課”、“觀摩課”等多種活動，營造濃厚的氛圍。及時發現、研究和解決新教改實施過程中出現的問題。我校“雙自主四環節”教學法的推廣沒有任何的經驗借鑒，不可避免的出現很多困難和一些難以判斷的問題和現象。如在剛開始的一兩周里，學生不配合、不發言、動不起來。當時，我們的領導老師并沒有過分的緊張，更沒有泄氣，而是沉著冷靜、耐心引導。有的老師注意發揮榜樣帶頭作用，以點帶面地發動學生；有的老師采取多表揚多肯定學生的辦法鼓勵學生開口講大膽講，有的老師三五成群聚在一起，互相討論學習；有的老師干脆帶上了自己的學生到其他班級去聽課看課；一時間，在整個校園里，人人講“雙自主”個個學“雙自主”。而在老師們的積極引導下，學生也信心充足了，個個躍躍欲試，課堂上發言的人多起來了。有的學生為了爭取到展示的機會，課前進行了積極的準備，還漸漸使用上說、演、唱等各式各樣的展示方法。這個坎就這樣過了，還帶來了很好的教風、學風。再如在“雙自主”這話實施到了將近一個月之后，我們又遇到了一個問題：學生沒有新鮮感了，學習積極性下降，還有些老師擔心起上課進度來。課堂的駕馭出現了問題，知識的落實出現了問題，有的教師動搖了，羅嗦、閑話都來了。在這個關鍵的時候，我們的領導發揮出重要的作用。他們立場堅定，信心十足，臨危不懼，理智應對，不僅耐心、反復地強調實施課改的重大意義，還及時做好個別教師的引導教育工作，更重要的是扎實有效地上好公開課示范課，用實際的行動去說明推行“又自主”教育教學模式的可行性。同時，還及時地出臺相關的制度措施，有效地保障了“雙自主”教學模式的有序地進行。真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春”！經過一年

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