初中各科知識(shí)點(diǎn)歸納(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖15中在A、B兩房間都能控制燈泡的通、斷電。圖16中兩燈泡并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S是總開(kāi)關(guān)，電流表測(cè)通過(guò)L1和L2的總電流BAL1L2S圖 16圖 15L1L2SL1L2S1圖1圖18中兩燈泡并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S是總開(kāi)關(guān)，電流表只測(cè)通過(guò)L1的電流。圖 18圖 17L1L2SA2A1L1L2SA2A11圖1圖20中兩燈泡并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S是總開(kāi)關(guān)，電流表A1只測(cè)通過(guò)L1的電流，A2只測(cè)通過(guò)L2的電流。圖 20圖 19L1L2SL1L2S1圖2圖22中兩燈泡并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S是總開(kāi)關(guān)，電流表只測(cè)通過(guò)L1的電流。圖 22圖 21L2L1V1V2L2L1V1V21圖2圖24中兩燈泡串聯(lián)，電壓表V1只測(cè)L1兩端的電壓，圖23中V2只測(cè)L2兩端的電壓；圖24中V2測(cè)LL2兩端的總電壓。圖 23圖 241圖226中兩燈泡并聯(lián)，S是總開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器只控制L2，電流表只測(cè)通過(guò)L1的電流。L1L2SL1L2S圖 25L1L2S圖 24二、根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖1L1S1L1L2A2A1S1－+S2S11LD電路和電路圖練習(xí)1．將下列元件用導(dǎo)線連接起來(lái)使小燈泡能夠發(fā)光，并在右邊方框中畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。根據(jù)實(shí)物圖，在下邊方框中畫(huà)出相應(yīng)的電路圖（1） （2） （3）（1） （2）試指出下面電路有什么錯(cuò)誤，并改正。一個(gè)開(kāi)關(guān)能夠控制3個(gè)燈泡，試畫(huà)出連接方式。怎樣識(shí)別電路圖正確識(shí)別電路圖，是初中學(xué)生的最基本的能力要求，一些電學(xué)計(jì)算也總是要事先進(jìn)行電路情況分析，中考中所占比重較大，中考中的電學(xué)壓軸題的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)往往就是電路識(shí)別問(wèn)題，是普遍學(xué)生覺(jué)得難以弄懂，并且也是高中學(xué)習(xí)及以后從事涉及電學(xué)知識(shí)工作中還會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，因此，必須高度重視。要過(guò)好識(shí)別電路這關(guān)，必須掃清知識(shí)、方法上的障礙。現(xiàn)將幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題提出來(lái)和大家一道探討，以期拋磚引玉。一、串、并聯(lián)電路的概念及特點(diǎn)人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)第106頁(yè)是這樣說(shuō)的：“兩個(gè)小燈泡首尾相連，然后接到電路中，我們說(shuō)這兩個(gè)燈泡串聯(lián)”和“兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說(shuō)這兩個(gè)燈泡是并聯(lián)”，原老教材第二冊(cè)第57頁(yè)也有類(lèi)似的敘述。我們從上述關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)的定義中不難看出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，串聯(lián)電路只有一條通路，各用電器通則都通，斷則都斷，互相影響，無(wú)論開(kāi)關(guān)接在何處均控制整個(gè)電路，而并聯(lián)電路有兩條或多條支路，各用電器獨(dú)立工作，干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路的開(kāi)關(guān)只控制其所在的那一路。二、串、并聯(lián)電路的判斷方法1．用電器連接法分析電路中用電器的連接法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)間的是并聯(lián)。2．電流法在串聯(lián)電路中電流沒(méi)有分支，在并聯(lián)電路中干路的電流在分支處分成了幾部分。3．共同接點(diǎn)數(shù)法在串聯(lián)中，某一用電器與另一用電器只有一個(gè)共同的連接點(diǎn)，而在并聯(lián)中，某一用電器與另一用電器有兩個(gè)共同的連接點(diǎn)。4．在分析電路連接情況時(shí)，從電源正極開(kāi)始，順著電流的方向，一直到電源的負(fù)極。5．由于在初中階段多個(gè)用電器的連接不涉及混聯(lián)，因而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，電路連接的最終結(jié)果只能是電路兩種基本連接方式──串聯(lián)和并聯(lián)之一。6．由于電路圖畫(huà)法的多樣性，也造成學(xué)生不習(xí)慣而難以辨認(rèn)，此時(shí)只須將原電路圖整理改畫(huà)成常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)形式，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。如圖1的標(biāo)準(zhǔn)形式是圖2，圖3的標(biāo)準(zhǔn)形式是圖4，圖5的標(biāo)準(zhǔn)形式是圖6，另外圖圖8都可把它畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)形式的。　　　 　　圖1　　　　　　　 　 圖2　　　 　　圖3　　　　　　 　　 圖4　　　 　　圖5　　　　　　　 　 圖6　　 　　　圖7　　　　　　 　　 圖8三、幾個(gè)常見(jiàn)電路元件的特殊處理我們?cè)诜治鲭娐愤B接情況時(shí)，往往是針對(duì)用電器而言的，其它元件如開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表等這些“攔路虎”，對(duì)我們分析比較復(fù)雜的電路來(lái)說(shuō)負(fù)面影響很大，如果既可將有些元件從電路圖中拆掉，又能保證那些元件拆掉后不影響用電器的原連接情況的的話，原電路圖就可以得到簡(jiǎn)化，以便揭開(kāi)“廬山真面目”。為此，我們完全可以依據(jù)所拆元件的特性進(jìn)行簡(jiǎn)化，其方法是：1．開(kāi)關(guān)若是開(kāi)關(guān)閉合，就在原開(kāi)關(guān)處畫(huà)一導(dǎo)線連通，若是開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，就將此路完全去掉不要。2．電壓表由于電壓表的電阻很大，因此可把連電壓表處當(dāng)成開(kāi)路，只須把電壓表拆掉即可。3．電流表由于電流表的電阻很小，因此可把連電流表處當(dāng)成短路，電流表拆下處要用導(dǎo)線連通。通過(guò)上述方法所得的簡(jiǎn)化圖表示出的用電器連接情況即為原電路中用電器連接情況。此步最好在草稿紙上，用鉛筆先畫(huà)出原電路圖后，從電源正極開(kāi)始，逐一依序增刪，直到電源負(fù)極為止。例如，我們要判斷圖9中當(dāng)開(kāi)關(guān)S和S都斷開(kāi)時(shí)，電阻R、R和R的連接情況，對(duì)開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表依序進(jìn)行簡(jiǎn)化后的電路圖分別如圖11和12所示。我們從圖12不難看出電阻R和R串聯(lián)。　　　　　圖9　　　　　　　　 圖10　　　　　圖11　　　　　　　　 圖12四、關(guān)于電表示數(shù)問(wèn)題首先弄清楚各電表是測(cè)的什么物理量，電流表測(cè)的是通過(guò)哪個(gè)的電流就是看它串在哪一路上，電壓表測(cè)的是誰(shuí)的電壓就看電壓表直接接在誰(shuí)的兩端（注意：電源電壓是總電壓即最高電壓，如在圖10中，不能說(shuō)電壓表測(cè)的是電源與R1的總電壓，而只能說(shuō)是R3的電壓）。有時(shí)對(duì)比較復(fù)雜的電路，還需要結(jié)合上述第三條將電路簡(jiǎn)化后，再將電表依照原電路圖逐一還原到電路中去判斷，以降低難度。五、滑動(dòng)變阻器的變化首先弄清楚滑動(dòng)變阻器的連接情況。由于滑動(dòng)變阻器的使用是“一上一下，各用一個(gè)”，連入電路的就是滑片與下接線柱間的這部分，很多人在電路圖上看不懂滑動(dòng)變阻器的連接情況，就是沒(méi)懂其實(shí)物連接與元件符號(hào)是完全一致的道理，其實(shí)，當(dāng)滑片滑動(dòng)時(shí)我們就可在電路圖上直接看這部分是變長(zhǎng)了還是縮短了，從而確定其連入電路的阻值是增大了還是減小了，只有真正弄清楚了這個(gè)問(wèn)題才能進(jìn)一步弄清楚其電流、電壓變化的情況，以及整個(gè)電路的電阻變化，電流、電壓變化的情況。如圖13中滑動(dòng)變阻器的元件符號(hào)上畫(huà)有斜線部分為連入電路部分。　　　　　圖13　　　　　　　　 圖14　　　　　圖15　　　　　　　　 圖16上述電路分析的分解方法，僅為“山窮水盡”者提供一個(gè)化難為易扎牢基本功的輔助策略，應(yīng)用之可有“柳暗花明”之欣喜。實(shí)際上，我們對(duì)電路的分析是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，必須全盤(pán)考慮且要求思維的流暢性和閃電性，無(wú)須受上述方法的羈絆，只有在必要時(shí)才有選擇地靈活地綜合地變通地運(yùn)用，要注意將各方法視為參與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物，我們所希望的是這些反應(yīng)物參與化學(xué)反應(yīng)生成新物質(zhì)，發(fā)生質(zhì)變，發(fā)散中有求異，否則將會(huì)弄巧成拙而事倍功半的。下面看看20003年中考題中計(jì)算題的電路吧。圖14（廣州市圖8）中，要立刻看出，當(dāng)SS2斷開(kāi)時(shí)，電阻R1與R2串聯(lián)，電壓表測(cè)的是R2的電壓，電流表測(cè)的是通過(guò)R1或R2的電流；對(duì)當(dāng)SS2都閉合時(shí)，電阻R2被短路，R1和R3并聯(lián)，電流表測(cè)的是干路電流，電壓表的示數(shù)為0，等等情況，應(yīng)了如指掌。圖15（蘭州市圖23）中，當(dāng)S1和S2斷開(kāi)時(shí)，L和R1串聯(lián)，當(dāng)S1和S2閉合時(shí)，R1和R2并聯(lián)；各種情況下，變阻器R1是將Pb部分連入電路，滑片P向a端滑動(dòng)時(shí)，其連入電路的阻值是增大，若滑片P向b端滑動(dòng)時(shí)其連入電路的阻值是減小，電壓表的示數(shù)不變，均為電源電壓，等等，要胸有成竹。圖16（青海省圖11）中的情況又如何呢？對(duì)有良好的知識(shí)、技能和心理素質(zhì)的來(lái)說(shuō)，這問(wèn)題也只不過(guò)是一戳就穿的紙老虎喲！值得一提的是，很多人對(duì)開(kāi)關(guān)的通斷、滑動(dòng)變阻器的滑片滑動(dòng)等這些動(dòng)態(tài)的情況，產(chǎn)生畏懼心理，一頭霧水，不知所措，其實(shí)我們只需保持頭腦清醒，分清各種情況最重要，混雜不清孤立地靜止地看問(wèn)題是常見(jiàn)病，記住各個(gè)擊破是上策，操之過(guò)急和知難而退不可取！學(xué)習(xí)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，大膽嘗試，注重自身案例分析，反思過(guò)錯(cuò)，只要不犯重復(fù)性錯(cuò)誤，一次次錯(cuò)誤不正一步步逼近正確嗎？人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)，知錯(cuò)就改吧，沒(méi)有人能隨隨便便成功，“所有堅(jiān)韌不拔的努力遲早會(huì)取得報(bào)酬的”，彩虹總在風(fēng)雨后。 初三化學(xué)方程式總結(jié)：與氧有關(guān)：4P+5O22P2O5，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生成大量白煙。：S+O2SO2，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在空氣中發(fā)出淡藍(lán)色火焰（在氧氣中發(fā)出藍(lán)紫色火焰），并生成刺激性氣味的氣體。：C+O2CO2，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。：2C+O22CO，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生成無(wú)色無(wú)味有毒的一氧化碳?xì)怏w。：3Fe+2O2Fe3O4，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。：2Cu+O22CuO，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅色固體逐漸變?yōu)楹谏腆w。：4Al+3O22Al2O3，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：光亮的表面變成白色（氧化鋁膜）。：2Mg+O22MgO，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體。：2H2+O22H2O，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：安靜燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰。：CH4+2O2CO2+2H2O，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：安靜燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰。：2CO+O22CO2，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：安靜燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰。：C2H5OH+3O22CO2+3H2O，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰。：2H2O2H2↑+O2↑，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氫氣、氧氣體積比為2：1：2HgO2Hg+O2↑，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅色固體變成銀白色汞液體。：2H2O22H2O+O2↑，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入二氧化錳后，迅速放出能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生成能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。（有少量的二氧化錳）：2KClO32KCl+3O2↑，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生成能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。初三化學(xué)方程式總結(jié)：與二氧化碳有關(guān)化學(xué)方程式：C+O2CO2；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。化學(xué)方程式：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有白色沉淀生成。，（向澄清石灰水中通入過(guò)量二氧化碳）化學(xué)方程式：CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：渾濁逐漸消失，溶液變澄清。：CO2+H2O=H2CO3；：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；無(wú)明顯現(xiàn)象。：CO2+NaOH=NaHCO3；無(wú)明顯現(xiàn)象。：CO2+Na2CO3+H2O=2NaHCO3；無(wú)明顯現(xiàn)象。化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：白色固體逐漸溶解，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。：CaCO3CaO+CO2