心理咨詢師三級全題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 5年由德國學者謝夫勒最早提出( )這一術語。(A)社會心理學 (B)發展心理學(C)普通心理學 (D)咨詢心理學64．身份的( )指的是個體在社會中的地位。(A)主觀性 (B)客觀性(C)多重性 (D)契約性65．觀察學習指個體通過對他人行為和( )的觀察，獲得新的行為反應，或對已有行為加以修正。(A)聯想 (B)模仿(C)動機 (D)強化結果66．總體印象是認知對象各個特征的均值，這種印象形成模式稱為( )。(A)加法模式 (B)減法模式(C)乘法模式 (D)平均模式67．個體追求自認為是最重要的有價值的工作，并使之達到完善狀態的動機叫( )。(A)習得性動機 (B)成就動機(C)抱負動機 (D)社會動機68．侵犯構成因素中，( )是侵犯行為的原因。(A)社會評價 (B)侵犯意圖(C)傷害行為 (O)成就動機69．個體在評價基礎上對態度對象產生的內心體驗，屬于態度的( )。(A)情感成分 (B)認知成分(C)行為傾向成分 (D)動機成分70．社會交換論認為態度轉變的關鍵是( )。(A)誘因的強度 (B)回避動機(C)趨向動機 (D)達到平衡狀態71．舒茨的六種人際關系取向是根據基本人際需要和( )劃分的。(A)表現方式 (B)溝通模式(C)個體的價值觀 (D)他人評價72．除目光接觸外，( )是另一種可完成精細信息溝通的體語形式。(A)面部表情 (B)姿勢(C)身體運動 (D)人際距離73．發生在同一物理空間但其成員又不可能人人都接觸到的社會感染，稱為( )。(A)個體間感染 (B)大眾傳媒的感染(C)大型開放群體的感染 (D)從眾74．夫妻( )是指彼此心理的不協調、背離或對立。(A)心理沖突 (B)分局(C)矛盾 (D)否定75．按弗洛伊德的心理發展階段劃分，0～1歲兒童的心理能量最多集中投放的特定部位是 ( )。(A)肛門區域 (B)生殖器區域(C)口唇區域 (D)面部區域76．視覺懸崖裝置是研究( )的實驗裝置。(A)嬰兒形狀知覺 (B)嬰兒深度知覺(C)嬰兒方位知覺 (D)嬰兒大小知覺77．柯爾伯格把兒童的道德發展過程分為( )。(A)前道德水平，他律道德水平，自律道德水平(B)前道德水平，習俗水平，習俗后水平(C)好孩子定向水平，法律定向水平，社會契約定向水平(D)習俗前水平，習俗水平，習俗后水平78．少年期的心理矛盾現象的主要表現除了成人感與半成熟現狀之間的矛盾，心理斷乳與需要得到精神支持的矛盾，心理閉鎖與需要交流的矛盾，要求獨立自主與依賴性之間的矛盾，還有( )。(A)邏輯思維與形象思維之間的矛盾 (B)自我評價忽高忽低的不平衡現象(C)成長加速與成熟加速的矛盾 (D)個性發展與認知發展的矛盾( )。(A)隨年齡增長而緩慢下降 (B)隨年齡增長而緩慢上升(C)隨年齡增長而快速下降 (D)隨年齡增長而繼續上升80．個體心理發展是指( )。(A)從零歲到十七八歲階段的心理發展(B)正常成人的心理發展(C)人體從出生到衰老整個過程中的心理發展(D)嬰兒期、幼兒期、童年期、青少年期的心理發展81．訪談法的優點是( )。(A)可以在短時間內收集大量資料，降低研究成本，節省人力費用(B)所得材料較客觀真實，易于操作(C)可以彌補縱向跟蹤研究與橫向比較研究的缺點(D)便于交談雙方相互作用，遵循特定目的按計劃層層深入，有針對性地收集資料82．環境決定論的基本觀點是( )。(A)環境的貧乏化(B)環境的豐富化(C)心理發展主要受環境因素制約(D)沒有環境因素，遺傳因素作用也無從體現83．根據皮亞杰的理論觀點，0～2歲兒童的智力活動處于( )。(A)表象思維水平 (B)感知動作水平(C)運用符號能力的水平 (D)進行邏輯思維的水平84．年齡與心理發展水平之間的關系是( )。(A)大致對應關系(B)因果關系(C)成熟和經驗之間關系(D)心理發展的個別差異與普通規律之間的關系85．個體能否區別物理上的不同刺激源和( )是判斷個體是否有感知能力的標準。(A)能否對一些刺激有特殊偏愛(B)能否察覺當前存在的客體或刺激源(C)能否通過周圍環境獲得外界信息(D)能否適應周圍環境86．爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權是( )的特點。(A)兒童第一反抗期 (B)自我評價快速發展期(C)兒童第二反抗期 (D)動作發展的轉折期87．English認為，心理健康是當事人的一種( )的心理狀態。(A)能作出良好的適應，具有生命的潛力，而能充分發揮其身心潛能(B)具有生命的活力，能作出良好的適應，而能充分發揮其身心潛能(C)在社會上有所成就，具有生命的活力，而能充分發揮其心理潛能(D)具有生命的活力，能作出良好的適應，而能充分發揮其心理潛能88．根據社會適應標準，判斷心理正常與異常的依據來自( )的結果。(A)社會成就水平測試 (B)理化檢查和心理生理檢測(C)與行為帶來的內心體驗 (D)與行為社會常模的比較89．( )認為人的心理健康的破壞是人與環境相互作用過程中“學習”的結果。(A)貝克認知療法學派 (B)行為主義心理學派(C)精神分析心理學派 (D)存在人本心理學派90．壓力中介因素“認知系統”的中介作用可體現為( )。(A)科學的合乎邏輯的認知降解壓力強度(B)科學的合乎邏輯的認知膨脹壓力強度(C)錯誤的非科學的認知降解壓力強度(D)錯誤的非科學的認知積極應對壓力91．正常的思維具有( )的特征。(A)靈活性、目的性、實際性、實踐性 (B)方向性、實際性、實踐性、邏輯性(C)實踐性、計劃性、具體性、目的性 (D)具體性、目的性、實際性、實踐性92．妄想包括( )等類型。(A)超價妄想、關系妄想、影響妄想 (B)夸大妄想、被害妄想、強迫妄想(C)關系妄想、被害妄想、影響妄想 (D)夸大妄想、人際妄想、被害妄想93．虛構是指( )。(A)對經歷過的經驗有記憶錯誤(B)對經歷過的經驗有理解錯誤(C)沒有經歷過的經驗堅持認為經歷過(D)沒有經歷過的經驗覺得似乎經歷過94．某女，30歲，自稱高興不起來，興趣缺乏，整日愁眉苦臉，內心苦悶悲傷，度日如年。最有可能的癥狀是( )。(A)情緒低落 (B)情感脆弱(C)意向缺乏 (D)意向倒錯95．自知力障礙作為一種心理癥狀，不具備( )的特性。(A)可作為病情好壞的標志 (B)積極尋求治療(C)對異常心理行為不能客觀地判斷 (D)對異常心理行為完全不能覺察96．( )是殘疾人普竭存在的情感體驗。(A)孤獨感和自卑感 (B)憤怒和敵對(C)多疑和攻擊 (D)焦慮和恐懼97．有代表性的、能反映被試者行為特征的一組行為，叫做( )。(A)被試行為 (B)行為樣本(C)典型行為 (D)標準行為98．以下不正確的說法是測驗分數是( )。(A)被試者遺傳特征的函數 (B)被試者經驗的函數(C)測驗情境的函數 (D)測驗材料的函數( )。(A)人事測驗 (B)智力測驗(C)心理評定量表 (D)人格測驗100．1960年版“斯坦福。比內量表”采用( )表示測驗成績。(A)與韋氏智力量表有所不同的離差智商 (B)比率智商(C)與韋氏智力量表完全相同的離差智商 (D)智力年齡101．下列描述正確的是( )。(A)男女智力有明顯的差異，男人比女人聰明(B)白領階層的后代比藍領階層的后代聰明(C)智力隨年齡增長呈直線發展(D)智力是否存在種族差異是一個有爭議的問題102．艾森克人格問卷是采用( )編制的。(A)邏輯分析法 (B)因素分析法(C)經驗法 (D)綜合法103．16PF英文原版共有5種版本，其中C、D為( )。(A)全版本 (B)實驗本(C)縮減本 (D)修訂本104．愛德華個人偏好量表(EPPS)包括( )分量表。(A)10個 (B)12個(C)15個 (D)16個105．在評定時對被評定者吹毛求疵，造成的評定誤差是( )。(A)邏輯誤差 (B)寬容誤差(C)光環效應 (D)嚴格誤差106．評定等級的劃分不可過細，以采用( )等級最為常見。(A)3個 (B)4個(C)5個 (D)6個107．( )用“自我實現被阻扼、潛能被壓抑”來解釋心理紊亂產生原因。(A)行為主義理論 (B)人性主義理論(C)存在人本主義理論 (D)精神分析理論108．( )是人的真實心理動力。(A)生物需求 (B)精神需求(C)社會需求 (D)生物、精神、社會三位一體的需求109．發展心理咨詢的對象主要是( )。(A