doc普通高中通用技術課程標準(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 識。 例 建造一座橋梁必須具有力學、地質學、氣象學 、美學等方面的知識。 （ 6）知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。 2．活動建議 （ 1）通過調查工業或農業中某項技術產生的背景和發展過程，理解發明和革新的價值。 （ 2）調查并討論互聯網、克隆技術、轉基因食品等可能造成的正面和負面的影響。 （ 3）模擬一個產品的專利申請過程。 （二）設計過程 A 發現與明確問題 1．內容標準 （ 1）通過對人們的需求和愿望的調查，發現與明確值得解決的技術問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件。 例 解決技術問題需要知識、技能、時間、經費、 設備等各種條件。 （ 2）能根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。 例１ 所設計的產品在功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面要達到一定的標準。 例２ 設計將可能會受到各種限制，如時間限制、成本限制、環境限制等。 2．活動建議 根據對幼兒園需求的調查，明確一個要解決的問題，并提出相應的設計要求。如準備給孩子們制作一個學習算術的教具，設計要求是能幫助他們做簡單運算、方便孩子使用、安全、抗摔打、色彩和樣式能吸引孩子、成本不能超過ｘ元。 B 制定設計方案 1．內容標準 （ 1） 能通過各種渠道收集與所設計產品有關的各種信息，并進行處理。 例１ 收集信息的渠道有：用戶調查、查閱圖書館資料、收看廣播電視、瀏覽互聯網、進行專家咨詢等。 例２ 與產品有關的信息包括：產品所用材料、設備、工藝以及市場現狀等方面的信息。 （ 2）能根據設計要求選擇合適的材料或標準件。 例１ 選擇材料時除了要考慮到材料的性能和加工方法外，還要考慮在現有情況下有哪些材料可供使用，以及材料使用與資源保護的關系。 例２ 使用標準件可以簡化制作過程，實現通用互換。 （ 3）能制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案。 例 設計方案應包括設計圖樣、設計說明書等。 （ 4）通過比較和權衡，能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案或集中各種方案的優點來改進原有方案。 例 仔細權衡各種因素，特別是相互制約的因素（如質量與成本）或與社會、環境等重大問題有關的因素。 2．活動建議 （ 1）收集用戶需求、市場情況和新材料等方面的信息，然后進行一種新型運動鞋的方案設計。 （ 2）分組給養老院設計一個能幫助老人健身的器材，每個小組設計一個方案，全班進行交流，最后決定采用一個大家都比較滿意的方案。 （ 3）收集多個室內設計方案，考慮美觀、實用、經 濟、環保等諸多因素，選一個最佳的方案。 C 模型或原型的制作 1．內容標準 （ 1）知道工藝的含義和常用工藝的種類。 （ 2）了解 1～ 2 類常用的工具和設備，學會一種材料的 1～ 2種加工方法，能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。 例１ 常用的金工工具有螺絲刀、臺鉗、銼刀、鋸、鉆等，加工設備有車床、鉆床等，加工方法有切削、彎折、壓制、澆鑄等。 例２ 常用的電工和電子工具有測電筆、電烙鐵、多用電表、示波器等。 例３ 常用的木工工具有鋸、刨、鉆、銼、鑿子等。 （ 3）能根據設計方案制作一個簡單產品 的模型或原型。 2．活動建議 （ 1）設計并制作一個實用、漂亮、個性化的多功能筆筒。 （ 2）制作一件自己改進或發明的小農具。 （ 3）根據已有的設計圖紙制作航模。 D 方案優化 1．內容標準 （ 1）了解 1～ 2 類產品的常用測試方法，能根據設計要求使用簡單的方法對產品進行測試。 例 重點測試產品能否發揮功能，能否正常工作，是否達到精度要求。 （ 2）能在分析測試結果的基礎上，提出改進措施或更換方案。 （ 3）制作成功后，能對產品的外觀加以潤色。 2．活動建議 （ 1）參觀一些質量檢測部門，了解常用測試方法。 （ 2）選擇一 件日常用品，組織全班從優化的角度進行討論，提出改進意見。 E 產品的使用說明 1．內容標準 （ 1）了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。 例１ 通過產品說明書或用戶手冊，用戶可以了解產品特性，正確、安全地使用產品。 例２ 產品說明書應包括產品的規格型號、性能、結構、使用方法、注意事項、產品適用范圍（特別是關系到人體健康的藥品之類），以及生產日期與保質期或有效期等內容。 （ 2）了解產品常用的維護方法和服務途徑。 例 用戶手冊應給出日常保養以及檢查和排除簡單故障的辦法，并明 確定期維護和 保修的時間及內容等。 2．活動建議 （ 1）仔細閱讀一份藥品的說明書，了解藥品說明書所具備的項目。 （ 2）通過各種方式，了解家用電器維護方面的規定，以及廠家和商家所做的工作。 （三）設計的交流 1．內容標準 （ 1）在設計過程中和設計完成后，能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息。 例 根據不同的內容和交流對象，采用口頭語言、文本、技術圖樣、圖表、模型、計算機演示、網頁等方式進行交流。 （ 2）了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的 技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。 例 技術語言包括技術圖樣、圖表、技術符號、精度要求、必要的文字說明等。 2．活動建議 在網上建立主頁，展示自己的作品，并說明自己的設計思想，廣泛征求同學們的意見。 （四）設計的評價 1．內容標準 （ 1）能根據設計過程中每一階段的要求進行評價，樹立質量管理意識。 例１ 保存設計過程中的所有記錄，以備查用。 例２ 隨時檢查設計方案和制作是否符合技術要求。 （ 2）能根據需要進行簡單的技術試驗，并進行評價，寫出試驗報告。 例１ 對材料進行性能測試，以確定是否能使用。 例２ 建立 仿真模型，進行可行性試驗，檢驗是否達到性能要求。 （ 3）能根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并寫出設計總結報告。 例１ 對產品的評價主要看它是否符合設計要求（實用性、工作效率、安全性、外觀、成本、耐用性等），以及它的使用和最終處理會產生什么樣的影響（經濟、社會、環境、道德倫理等）。 例２ 對設計過程的評價著重于是否合理、能否優化、有無創造性或個性。 （ 4）能對他人的、現有的技術產品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。 例 評價某個技術產品的實用性、美觀性、對自己生活和環境的影響、與時代 背景和文化背景的關系等。 2．活動建議 （ 1）回顧自己在設計過程中做了哪些過程性評價，起了什么作用。 （ 2）討論在購買某種商品（如保健品、電器、農藥等）時需要考慮的問題。必修 2：技術與設計 2 本模塊是在 “技術與設計 1”的基礎上設置的具有典型意義的專題性技術與設計的教學內容，它所體現的技術設計的思想和方法，對于高中生的生活、學習以及人生規劃都具有普遍的價值。 通過本模塊的學習，學生應該理解結構、流程、系統和控制的基本概念，掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法，初步掌握簡單控制設計的基本思想和方 法；能使用常用的規范的技術語言表達設計方案；能結合生產和生活的實際形成設計方案并初步實施；學會從技術、環境、經濟、文化等角度綜合評價技術設計方案和實施的結果，增強革新意識。 本模塊的教學要面向生活和生產的實際；引導學生關注技術試驗，理解技術設計中所蘊含的文化內涵，注重歸納技術設計的思想和方法，并將它們遷移到日常生活中靈活運用；要使學生善于總結具有典型性的技術問題的解決策略。 本模塊由４個主題組成： （一）結構與設計 1．內容標準 （ 1） 了解結構的涵義，能從力學的角度理解結構的概念和一般分類。 例 結構是 指可承受一定應力的架構形態，結構可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。 （ 2）能結合 1～ 2 種簡單的結構案例，分析結構是如何承受應力的。 例 支柱能抵抗壓力，捆綁能抵抗張力等。 （ 3）能通過技術試驗分析影響結構的強度和穩定性的因素，并寫出試驗報告。 例 結構的類型、材料的選擇、連接處的強度等影響著結構的強度和穩定性。 （ 4）能確定一個簡單對象進行結構設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。 （ 5）能從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計的案例。 例 趙州橋、長城、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等經典建筑的欣賞。 2．活動 建議 （ 1）自行設計一個試驗方案，對公路旁的單腳標志牌、雙腳標志牌、家用單腳支撐的茶幾等物體進行強度和穩定性的試驗，記錄試驗數據，指出提高它們的強度和穩定性的方法。 （ 2）通過各種途徑收集相關資料，選擇典型結構的案例，分析其結構的特點。例如： △ 犁田的犁，幼兒學步車，高壓線鐵架，大壩，泥墻等。 △ 多倫多的天虹體育館，上海楊浦大橋，博鰲亞洲論壇會議廳等。 （ 3）選擇一個對象進行結構設計，形成設計方案、繪出簡單的設計圖紙，并做出實物模型或原型。 以下所列的設計項目可供參考： △ 臺式相片架支撐部分的結構設計。 △ 個性化臺燈罩的結構設計。 △ 個性化（或多功能）的折疊雨傘的設計。 △ 樂（琴）譜架的結構設計。 △ 雙人自行車的結構設計。 △ 簡支（獨木）橋的結構設計。 △ 連續（有橋墩的）橋的結構設計。 △ 拱型橋的結構設計。 △ 簡單的農家屋架的結構設計。 △ 蔬菜大棚的結構設計。 （ 4）收集某些建筑物坍塌、扭曲或斷裂的案例，討論并分析其主要技術問題所在。 （二）流程與設計 1．內容標準 （ 1）了解流程的含義及其對生產、生活的意義。 （ 2）通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環節的意義，學會閱讀簡單的流 程圖。 例 某快餐配送中心一天的工作流程，合成氨的工藝流程，木制家具的生產線等。 （ 3）能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。 例 流程設計主要應考慮事物的內在性質、規律和相關因素，應以時序和環節為設計的主要線索。 （ 4）能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能概括某種簡單生產流程優化過程中所應考慮的主要問題。 例１ 流程設計的改進通常以提高工作質量，或提高工作效率，或降低成本，或節約能源，或省力，或減少環境污染等為目的。 例２ 利用 CAD 對繪制圖紙環節進行改進，優化了工程設計的流程 ，提高了效率；利用先進的醫療設備取得病人的數據信息以代替以往的人工檢查環節，優化了醫生對病情診斷的流程，提高了診斷的正確率和工作效率。 （ 5）能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優越之處。 2．活動建議 （ 1）分析某些流程設計的案例，畫出流程框圖，說明它們的設計特點。例如： △ 郵局運送郵件的流程、聯合收割機的工作流程、法院處理一個案件的工作流程 、城市污水處理的工藝流程、印染的工藝流程、某種兒童玩具的加工工藝流程、沖洗照片的工作流 程、家用全自動洗衣機的工作流程、 ATM 自動取款機的工作流程、海水淡化的工藝流程等。 （ 2）選擇一個對象，進行流程設計或流程的改進設計，繪出簡單的工藝流程圖；在設計說明書中寫出該流程設計方案的特點，實施過程中的主要環節、設備、環境等；就設計的思路和過程進行討論。有條件可使用計算機輔助設計（ CAD）。 以下所列的設計項目可供參考： △ 墻面涂刷的施工工藝流程的改進設計。 △ 農村住宅建筑施工的流程設計。 △ 汽車模型的制作流程設計。 △ 河水凈化的實驗流程設計。 △ 土壤的酸堿度測定的實驗流程設計。 △ 茶葉加工工藝流程的 改進設計。 △ 從茶籽餅中提取茶皂素的工藝流程的改進設計。 △ 垃圾處理的工作流程設計。 △ 小型印刷廠的印刷工藝流程的改進設計。 △ 服裝制作工藝流程的改進設計。 △ 郵件處理（分檢）工藝流程的改進設計。 △ 某種工業產品（如電視機、摩托車、自行車）裝配工段的組裝工藝流程的改進設計。 （三）系統與設計 1．內容標準 （ 1）從應用的角度理解系統的含義。 例 系統由相互依賴的若干部分組成，各部分之間存在著有機的聯系，形成一個整體，以實現一定的功能。 （ 2）通過簡單的系統的案例分析，理解系統的基本特性，初步掌握系統分析的 基本方法。 例 系統有大有小。把某一個研究對象看作是一個系統，可以對它進行有針對性的研究，討論其內部的多種關系。 （ 3）理解系統優化的意義，能結合實例分析影響系統優化的因素。 例 系統設計要注意各組成部分或各層次的協調和連接，以提高系統的有序性和整體的運行效果。 例 學校課程表的合理編排。 （ 4）通過簡單的系統設計案例的分析，初步學會簡單系統設計的基本方法。 （ 5）確定一個生活或生產中的簡單對象，根據設計要求完成系統的方案設計。 例 室內照明系統的設計。 2．活動建