電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和掌握,教會(huì)學(xué)生如何思考,才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,切實(shí)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。三、 教學(xué)手段和方法在以教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度）為控制目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理為前饋環(huán)節(jié)，學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中，采用多媒體教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)上機(jī)為輔的經(jīng)典教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)梳理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、課堂教學(xué)組織、學(xué)生考評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)方法和手段創(chuàng)新的探索。1）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理在根據(jù)上一學(xué)年期末考試試卷分析學(xué)生教學(xué)知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上，加入“知識(shí)點(diǎn)難度學(xué)生調(diào)查表”和“教師知識(shí)點(diǎn)講授清晰度調(diào)查表”，以真正弄清學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，確定課程教學(xué)的實(shí)際難點(diǎn)，并為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織集中討論教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧，相互取長(zhǎng)避短，形成合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。3）制作多媒體課件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的成果，實(shí)時(shí)修訂多媒體課件，避免教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。4）實(shí)施教學(xué)多媒體教學(xué)和課堂板書(shū)教學(xué)相結(jié)合。課堂講授注重師生互動(dòng)，教學(xué)中，首先針對(duì)大綱要求、教材、教學(xué)目標(biāo)及授課對(duì)象，設(shè)計(jì)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。授課時(shí)，采用多種方式，從多個(gè)不同角度進(jìn)行講解，舉一反三，使學(xué)生易于理解，使絕大多數(shù)學(xué)生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)、文字等媒體有機(jī)的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來(lái)，使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和了解同步發(fā)電機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)；并以創(chuàng)新性和實(shí)踐性為指導(dǎo)思想，開(kāi)設(shè)一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將各章學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納，提高學(xué)生對(duì)微機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。5）學(xué)生評(píng)價(jià)及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學(xué)內(nèi)容組織評(píng)價(jià)調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評(píng)價(jià)表”，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對(duì)2）至4）環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)辟“網(wǎng)上討論”功能，學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線討論課程的有關(guān)問(wèn)題，老師與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線答疑；將各種課程資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)共享為提高教學(xué)質(zhì)量，高水平教學(xué)效果的延續(xù)等起到重要作用。6）合理的考核方式在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，老師及時(shí)的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程的考評(píng)體系。科學(xué)、合理的教學(xué)及考核方式對(duì)教學(xué)可以起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健康人格的養(yǎng)成。四、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)組織課程團(tuán)隊(duì)成員將組織在教學(xué)安排時(shí)、教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展教學(xué)前討論、教學(xué)中交流及教學(xué)后匯報(bào)的工作。教學(xué)前按教學(xué)任課老師、教學(xué)輔導(dǎo)老師和教學(xué)檢查老師分配課程團(tuán)隊(duì)成員相關(guān)教學(xué)工作，其中任課老師主要負(fù)責(zé)計(jì)劃學(xué)期中的課程教學(xué)任務(wù),教學(xué)輔導(dǎo)老師需要隨時(shí)跟蹤教學(xué)進(jìn)度，以防止任課老師臨時(shí)有事無(wú)法到課的情況，教學(xué)檢查老師主要負(fù)責(zé)任課老師教學(xué)進(jìn)度是否符合教學(xué)大綱安排和教學(xué)輔導(dǎo)老師是否跟蹤了教學(xué)進(jìn)度。 課堂教學(xué)任課老師課堂教學(xué)中需認(rèn)真負(fù)責(zé)，每次上課準(zhǔn)備好課堂所需的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)計(jì)劃、教案、教材、點(diǎn)名冊(cè)等教學(xué)材料，課后認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，注重教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生反饋適當(dāng)改變教學(xué)進(jìn)度和在大綱標(biāo)準(zhǔn)下適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，介紹本學(xué)科的新知識(shí)、新成就等以增強(qiáng)學(xué)生興趣；課堂上多采用驅(qū)動(dòng)式、互動(dòng)式、討論式、研究式和分析電力系統(tǒng)暫態(tài)案例式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣與積極性。 成績(jī)考核針對(duì)電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)和涉及面廣的特點(diǎn)，在符合教學(xué)大綱的要求下，逐漸減少考試成績(jī)?cè)谡n程考核中所占的比重，增大平時(shí)成績(jī)特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成績(jī)的比重。平時(shí)成績(jī)采用學(xué)生自己針對(duì)自己所感興趣領(lǐng)域在課后研究所寫報(bào)告和課堂演講介紹為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成績(jī)以電力系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作考核為主。形成自我學(xué)習(xí)考核、實(shí)踐動(dòng)手考核和專業(yè)知識(shí)考核三位一體的多元化考核方式。考核方式比重從目前的考試（70%）、實(shí)驗(yàn)（10%）和作業(yè)（20%）變?yōu)槎嘣己似谕目荚嚕?0%）、實(shí)踐（30%）和自我研究（30%）。五．實(shí)踐教學(xué)利用我們自己開(kāi)發(fā)的實(shí)時(shí)仿真器，開(kāi)展電力系統(tǒng)暫態(tài)分析的輔助教學(xué)。 針對(duì)電力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定性、阻尼特性、安全域等方面涉及到的勵(lì)磁調(diào)節(jié)、調(diào)速器控制、緊急切機(jī)/切負(fù)荷、直流附加控制、廣域協(xié)調(diào)控制等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和研究課題，基于一個(gè)實(shí)時(shí)仿真平臺(tái)，各種控制器與電網(wǎng)組成閉環(huán)系統(tǒng)，用于研究控制器對(duì)電網(wǎng)的控制作用并評(píng)估控制效果。方法：基于Matlab/Simulink建立電力系統(tǒng)的仿真模型，模型庫(kù)中有發(fā)電機(jī)組、變壓器、線路、開(kāi)關(guān)、負(fù)荷、換流站、無(wú)功設(shè)備等元件供建模使用，搭建好電網(wǎng)模型后編譯下載到仿真機(jī)；和控制器交互的電力系統(tǒng)狀態(tài)變量與仿真機(jī)I/O建立關(guān)聯(lián)，將已經(jīng)做成實(shí)物的控制器的模擬量端子和數(shù)字量端子分別連接于仿真器I/O端子排。啟動(dòng)仿真機(jī)和監(jiān)控平臺(tái)開(kāi)始閉環(huán)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)實(shí)物控制器的功能和技術(shù)指標(biāo)，可以反復(fù)試驗(yàn)并持續(xù)改進(jìn)。為滿足電力系統(tǒng)暫態(tài)分析教學(xué)需要，我們開(kāi)發(fā)了模型庫(kù)，模型庫(kù)元件豐富且支持用戶自由建模，還適用于交直流輸電網(wǎng)、配電網(wǎng)和微網(wǎng)等各種電網(wǎng)形態(tài)。仿真機(jī)具有4個(gè)內(nèi)核，計(jì)算能力強(qiáng)大，多達(dá)656個(gè)I/O通道（還可定制更多），支持各種電網(wǎng)結(jié)構(gòu)下的各種現(xiàn)代控制技術(shù)的試驗(yàn)研究。參考書(shū)：[1]：中國(guó)電力出版社，2011年[2]（下冊(cè)）.：華中科技大學(xué)出版社，2007年五、 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià)每學(xué)年主講教師的學(xué)生總體滿意度需達(dá)到90%以上。 同行評(píng)價(jià)接受專家和同行教師評(píng)價(jià)，教學(xué)效果需達(dá)到優(yōu)良。 學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，訓(xùn)練并提高其基本技能熟練度，以達(dá)到教學(xué)大綱要求。《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一、 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) 課程負(fù)責(zé)人本課程負(fù)責(zé)人為張靖，具體負(fù)責(zé)《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程的教學(xué)組織、課程的建設(shè)與管理工作。 課程團(tuán)隊(duì)《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程團(tuán)隊(duì)成員由張靖、袁旭峰、趙菁組成。團(tuán)隊(duì)成員中博士2人，碩士1人，全部具備高級(jí)職稱，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)成員都具有獨(dú)立承擔(dān)課程教學(xué)工作的能力。二、 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)大綱《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》課程是貴州大學(xué)電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。該課程涉及了控制工程、信息工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)用范圍廣泛，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系中起到承上啟下的作用。本課程主要是講授電力系統(tǒng)運(yùn)行、控制中所涉及到的自動(dòng)控制裝置和控制系統(tǒng)及其原理。使學(xué)生在電力系統(tǒng)自動(dòng)控制技術(shù)方面具有較廣的知識(shí)，了解電力系統(tǒng)運(yùn)行、控制中常用自動(dòng)控制裝置和控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、特性、應(yīng)用及發(fā)展方面。本課程將堅(jiān)持以傳統(tǒng)知識(shí)為基礎(chǔ)，輔以實(shí)際工程應(yīng)用與最新科研前沿，注重自動(dòng)控制技術(shù)的實(shí)用性和新穎性，以在夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生在電力系統(tǒng)自動(dòng)化應(yīng)用領(lǐng)域與科研領(lǐng)域的視野，增強(qiáng)他們對(duì)于電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的興趣及活躍他們的創(chuàng)新思維，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。課程教學(xué)基本內(nèi)容第一章 電力系統(tǒng)自動(dòng)化概述現(xiàn)代電力系統(tǒng)自動(dòng)化的發(fā)展、組成、目標(biāo)及特點(diǎn)等第二章 同步發(fā)電機(jī)的自動(dòng)并列同步發(fā)電機(jī)并列操作的重要性，并列操作的主要方法――準(zhǔn)同期和自同期，恒定越前時(shí)間準(zhǔn)同期裝置的基本工作原理，微機(jī)同期裝置簡(jiǎn)介，建立準(zhǔn)同期并列的概念，掌握同期的條件，會(huì)根據(jù)要求對(duì)恒定越前時(shí)間準(zhǔn)同期裝置進(jìn)行初步整定。第三章 同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)組成部分，了解同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)的功能及作用，了解同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁自動(dòng)控制系統(tǒng)基本性能，工作原理，了解并列機(jī)組間的無(wú)功分配第四章 勵(lì)磁控制系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性（8學(xué)時(shí)）勵(lì)磁控制系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性的基本知識(shí)，一些性能指標(biāo)，掌握勵(lì)磁控制基本技術(shù)，了解勵(lì)磁調(diào)節(jié)的基本理論和對(duì)電力系統(tǒng)穩(wěn)定的影響。第五章 電力系統(tǒng)頻率及有功功率的自動(dòng)調(diào)節(jié)電力系統(tǒng)頻率特性、頻率調(diào)節(jié)的基本知識(shí)及調(diào)速器的工作原理，機(jī)組間有功功率的分配，了解電力系統(tǒng)調(diào)頻的含義和基本策略，與有功功率的關(guān)系。第六章 電力系統(tǒng)自動(dòng)低頻減載及其他安全自動(dòng)控制裝置電力系統(tǒng)自動(dòng)低頻減載得基本知識(shí)及自動(dòng)低頻減載的工作原理，整定計(jì)算，了解電力系統(tǒng)頻率靜態(tài)特性及動(dòng)態(tài)特性，電力系統(tǒng)低頻減載策略，計(jì)算方法。教學(xué)方法和手段在以教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度）為控制目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理為前饋環(huán)節(jié)，學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中，采用多媒體教學(xué)為主的經(jīng)典教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)梳理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、課堂教學(xué)組織、學(xué)生考評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)方法和手段創(chuàng)新的探索。1）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理在根據(jù)上一學(xué)年期末考試試卷分析學(xué)生教學(xué)知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上，加入“知識(shí)點(diǎn)難度學(xué)生調(diào)查表”和“教師知識(shí)點(diǎn)講授清晰度調(diào)查表”，以真正弄清學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，確定課程教學(xué)的實(shí)際難點(diǎn)，并為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織集中討論教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧，相互取長(zhǎng)避短，形成合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。3）制作多媒體課件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的成果，實(shí)時(shí)修訂多媒體課件，避免教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。4）實(shí)施教學(xué)多媒體教學(xué)和課堂板書(shū)教學(xué)相結(jié)合。課堂講授注重師生互動(dòng)，教學(xué)中，首先針對(duì)大綱要求、教材、教學(xué)目標(biāo)及授課對(duì)象，設(shè)計(jì)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。授課時(shí)，采用多種方式，從多個(gè)不同角度進(jìn)行講解，舉一反三，使學(xué)生易于理解，使絕大多數(shù)學(xué)生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)、文字等媒體有機(jī)的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來(lái)，使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和了解本門課程的知識(shí)點(diǎn)。5）學(xué)生評(píng)價(jià)及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學(xué)內(nèi)容組織評(píng)價(jià)調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評(píng)價(jià)表”，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對(duì)2）至4）環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)辟“網(wǎng)上討論”功能，學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線討論課程的有關(guān)問(wèn)題，老師與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線答疑；將各種課程資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)共享為提高教學(xué)質(zhì)量，高水平教學(xué)效果的延續(xù)等起到重要作用。6）合理的考核方式在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，老師及時(shí)的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程的考評(píng)體系。科學(xué)、合理的教學(xué)及考核方式對(duì)教學(xué)可以起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健康人格的養(yǎng)成。實(shí)踐教學(xué)目前建成一個(gè)可以同時(shí)容納40名學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，配置了5機(jī)模擬系統(tǒng)。本課程與《專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》相結(jié)合，編制了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，課程小組全體成員自始至終參與指導(dǎo)，要求每位同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。多年來(lái)，課程組圍繞培養(yǎng)電氣工程高技能人才，不斷提高專業(yè)核心技能的核心思想，一直不斷的改革發(fā)展，課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法不斷完善，逐步形成了教育特色鮮明的一套教學(xué)體系，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教材及相關(guān)資料在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,精選教材,保證教材與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步保持同步,并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理裁剪,簡(jiǎn)化或舍棄那些不為應(yīng)用能力培養(yǎng)所必須的理論和公式推導(dǎo)、論證方面的內(nèi)容。基礎(chǔ)理論以“夠用”為原則,重點(diǎn)內(nèi)容講解以企業(yè)需求為目標(biāo),以工業(yè)應(yīng)用為主線,結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,增加最新技術(shù)、最新工藝、最新產(chǎn)品以及發(fā)展方向、發(fā)展態(tài)勢(shì)內(nèi)容。理論課選用“十二五”規(guī)劃教材，由楊冠成編寫，中國(guó)電力出版社出版的《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》。推薦教材：（第五版），中國(guó)電力出版社，2010。參考書(shū)：王葵，（第三版）. 中國(guó)電力出版社，2012三、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)組織課程團(tuán)隊(duì)成員將組織在教學(xué)安排時(shí)、教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展教學(xué)前討論、教學(xué)中交流及教學(xué)后匯報(bào)的工作。教學(xué)前按教學(xué)任課老師、教學(xué)輔