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20xx上半年教師資格證考試教育知識與能力真題(中學(xué))及答案(編輯修改稿)

2026-07-16 07:55 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】過80G，內(nèi)存2G，運動絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，該機音效卡設(shè)定不良，常常該出聲時沒聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另屏幕保護時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)。修理修理，還是好用的。”后來，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他寫了如下評語：“我生于書香門第，通達明理，開朗樂觀。時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，散惰頑甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉、痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心踏下心來，堅持勤奮讀書。問題：（1）周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了哪些德育原則？（9分）（2）請結(jié)合材料加以分析。（9分）：小明和小羅今年高三是一對好朋友，兩個人在處理問題的認知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到了問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概括的與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問題時的表現(xiàn)則與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題。問題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風(fēng)格差異。（10分）（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認知風(fēng)格差異開展教學(xué)？（8分）答案：。教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具有相對獨立性，但是并不意味著教育完全獨立于社會發(fā)展，社會發(fā)展會在一定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，完全獨立發(fā)展的教育是不存在的。所以，教育不受社會發(fā)展的制約，這種說法是錯誤的。，是客觀事物的主觀表征。能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。從事某種活動必須以一定的能力為前提。（1）能力是掌握知識與技能的前提。（2）能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握系統(tǒng)的知識和技能有利于能力的增長和發(fā)揮。（3）知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識多了，能力并不一定就高。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。所以，該說法是錯誤的。奧蘇伯爾從兩個維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分：根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。所謂接受學(xué)習(xí)，指人類個體經(jīng)驗的獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中，主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人

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