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初中體育說課快速跑技術教學說課稿(編輯修改稿)

2025-12-12 06:27 本頁面

　

【文章內容簡介】錯誤示范等，這些示范有利于提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便于學生獲得更多的知識。在運用教法的同時滲透著學生的學法，在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論法。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養學生合作精神，集思廣益、相互啟發、互相學習、取長補短、并加深對學習內容的理解。七、教學組織形式設計：為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生主體作用，本節課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組。在活動范圍上，劃定三個區域 ,發展步頻區、發展步幅區、技術探索討論區，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據自己學需要與發展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現教學相長。八、教學程序：課前準備 —— 與明星探討教學激發興趣 —— 看明星表演 10 分探索、體驗技術 —— 跟明星學幾招 20 分提高技術 —— 與明星同場競技 10 分放松總結 —— 與明星同樂 5 分本課教學以快速跑教材教學資源的開發利用與學校體育明星和學生的互動兩條主線貫穿全課，試圖通過課程資源的開發利用，使學生學會快速跑中發展步頻、步幅的技能方法（突出重點），通過與體育明星的互動引導學生正確的追星方式（突破難點）。教學中突出重點依據了循序漸進教學原則，突破難點運用了“從生活中來，到生活中去”的理論聯系實際的教學原則。（一）、課前準備 —— 與明星探討快速跑技術教學（課前一星期）教師利用

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