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讓你的記敘富有感染力(編輯修改稿)

2026-07-17 02:15 本頁面

　

【文章內容簡介】 0。我終于明白了，那燈根本不是爸媽忘記關的，是他們對我的呵護啊！爸媽可能早想到了，我半夜摸黑去洗手間行走不方便，怕我跌倒。于是他們特意開著燈，好讓我途經他們房間門前時“借光”。他們為了我，寧愿讓自己的睡眠質量打折扣啊！我又望了一眼那燈，眼睛濕了，燈罩中瀉出的光芒，是爸媽對我的溫暖關心。柔和的光線中，我仿佛看見了爸媽的笑臉，聽見他們說：“孩子，早點睡吧。” 作者被父母的細心關懷所感動，眼睛濡濕，不能自已，于是發而為文。感動自己的文字，當然也能打動讀者。三、以細節動人一個精彩的細節勝過一打空洞的事實，記敘文往往要用形象說話，沒有精彩的細節，就不會有生動鮮明的形象。巴爾扎克曾說：“當一切可能的結局都已準備就緒，一切情節都已經加工過……再前進一步，唯有細節將組成作品的價值。”現代作家李準也說：“一個細節在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲肩著同樣的作用。”我們閱讀過很多文學作品，最后深刻在腦海里的往往是那些傳神的細節描寫，比如孔乙己“排出九文大錢”的動作，奧楚蔑洛夫反復穿脫“軍大衣”等。下面以同學們常寫的人物——老師為例，談談細節描寫的魅力。一些同學在作文時，寫老師認真，就寫他辛苦批改作業直到深夜；寫老師敬業，就寫他帶病堅守講臺不請假。這些細節雖然典型，但其實也把老師臉譜化、平面化了，人物形象反而顯得呆板。想想看，魯迅先生是怎么寫認真敬業的老師的。在《藤野先生》里，藤野把“我”的講義“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課”，作者以此細節表現藤野老師自始至終認真負責的精神；藤野“聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”作者以此表現藤野老師治學嚴謹、敬業求實的精神。這兩個細節源于生活，是只屬于藤野老師的獨特的細節，真實可信，因此有很強的感染力。下面我們看看一位同學是如何擷取生活中真實而典型的細節，刻畫他們“老班”的形象的。敬愛的老班，您知道嗎？在我心目中，您一直是個“大老粗”。您的衣服總是松松垮垮的；鞋子上總是落滿了粉筆灰；褲腰松了，隨便往上一拎；頭發亂了，用手指胡亂梳幾下……因為您好忙! 正午的陽光透過窗戶斜斜地射進來，溫暖了整個教室。大多數同學都趴在課桌上甜甜地午睡，我悄悄地抬頭偷偷觀察起你來，您正在聚精會神地備課。您拿起杯子，大口大口地喝茶，不，那不是喝，那是灌。我暗暗想：給我們這幫淘氣包上完課，您早已口干舌燥了吧。忽然，您的目光向我這邊掃來，我趕緊趴下，假裝休息。您輕輕地走到我身邊，小聲地說：“中午不休息，下午怎么有精神上課?”那時，我感覺您更像父親，體貼，無微不至。不過，您也需要休息啊。課間，我看到您在教室外默默地抽著煙。那火光一亮一暗，隨之騰起陣陣的煙霧。我知道，您不愿我們受到煙霧的傷害，所以躲到了教室外。您若有所思，想必又在想我們班那些

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