20xx屆高三語文一輪復習必備精品：必修二單元1(中外抒情散文)【可編輯】(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，卻也沒能活到今天，只是由此將原名陶渠水的這條河更名為芝水了。過小石橋，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便開始了仰望中的登攀。 （ 3）腳下的古道是用寬大厚實的石條鋪成的，粗礪堅硬，歷經數千年而牢固如初。古道始建于春秋時期，韓、趙、魏三家分晉后，繼續開鑿了這條懸崖上的交通要道。楚漢之爭，韓信經這兒運過兵；漢武帝祭祀后土，經這兒往返行宮；隋唐末年，李世民經這兒攻入長安；明末李 自成經這兒渡龍門，直搗燕京。這條巨石鋪砌的古道，緣于不易更改，萬年不朽，是另一部書寫在石頭上的史記。太史公之前之后，這里上演過的金戈鐵馬的歷史活劇，都被載入了有形無形的史冊中。而這座歷盡滄桑的司馬祠，也正是在有形無形之中負載著史圣無形的精神內涵。 （ 4）“高山仰止”，是《詩經》里的名句，嵌在這頭頂的牌坊上，正好合了拜謁者的心情。這時，你的腳步已踏入了神道，登九十九級臺階，就可以抵達祠頂了。這條險峻的山脊，是后人墊溝筑起的，磚石砌成的九十九級臺階，用意取之于《易經》中的釋義，九為數之極，九九則至高無上了。皇上 的祖祠稱九廟，官銜不算高的太史令卻有九十九級的神道，確乎有造祠者藐視皇權之意，更具寓義的是說司馬遷經受了多么坎坷曲折的磨難，才登上史圣之巔峰。他“以天地為量，不計小恥”，以“史家之絕唱，無韻之離騷”光照后世。 （ 5）攀至最高層的祠院，地勢開闊了。殿內有若干碑碣，奇妙的是那一塊夢碑，說唐朝褚遂良于同州夢見一女子自稱司馬遷之侍妾，叫隨清娛，遷遇難后憂傷而死，褚遂作此墓志銘。是實錄還是虛幻，莫衷一是。造于北宋的司馬遷泥塑像，不是宮刑后無胡須的“婦人像”，是據芝川鄉間尋訪到的太史公壯年線描畫像塑造的，相傳畫像出自司 馬夫人之手，泥塑像面稍北望，是在想念蘇武和李陵吧？傳說司馬遷去世后，是其夫人柳倩娘和子女，將太史公的骨骸運回故地，掩埋在這高崗上的。有種說法，身體發膚受之父母，得之天地，不能有絲毫損傷，司馬遷受了宮刑，有辱祖先，不能埋入祖塋。這是誰的悲哀呢？我寧可認為，此處枕家山，臨大河，氣宇軒昂，一覽眾山小，是史圣最佳的長眠之處。寢宮后是司馬遷圓形磚砌墓冢，為元世祖敕命建造的蒙古包狀八卦墓，“以通神明之德，以類萬物之情”，非大智大慧者莫屬。墓頂一柏分為五指，人稱五子登科，形若顫抖的五指，傲指蒼穹。 （ 6）這是天問！我聽見 史圣在歌唱。這歌聲穿越古今，揚善棄惡，與大河一起歌舞。天空有雄鷹飛過，它讀圓的墓冢，讀方的祠院，讀直的牌坊和山門，再讀弧形的古石坡和小橋大路，這竟然是大地上一個巨大的問號。 ，正確的兩項是（ 4 分） ，是因為在太史公的故鄉挖到了投其所好的靈芝草 ，凸顯的是史圣家鄉的人杰地靈。 ，受了宮刑的司馬遷死后不能埋入祖塋，這構成了史圣最大的悲哀。 ，本文的行文也呈現出一種虛虛實實，撲朔迷離的寫 作風格。 ，為這篇游記增添了幾分厚重感與文化內涵。 【答案】 17.（ 4 分） B E 【考點】 綜合考查對文章內容的概括，對作者觀點的評價，對寫作思路和作品風格的評價。 【解析】 A項有效信息在第（ 2）段：“與司馬遷結緣的漢武帝，曾想長生不死，那些方知識改變命運，學習成就未來 歡迎各位老師踴躍投稿 ，稿酬豐厚 郵箱： 第 10 頁 共 84 頁 士官宦之流投其所好，竟在這一帶挖到了靈芝。”據此，該項強加因果。 C 項據第（ 5）段“有種說法，身體發膚受之父母，得之天地，不能有絲毫損傷，司馬遷受了宮刑，有辱祖先，不能埋入祖塋。這是誰的悲哀呢？我寧可認為，此處枕家山，臨大河，氣宇軒 昂，一覽眾山小，是史圣最佳的長眠之處”可知，作者倒認為司馬遷長眠于此乃“最佳”，故而此項無中生有。D 項：本文是按行蹤來寫的，談不上“撲朔迷離”。 【思路分析】 考生可先通讀全文，把明顯的錯誤劃去，再對剩下的選項進行比對。 “仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（ 2 分） 【答案】 ①在結構上統領下文，承上啟下 ②表現司馬祠的地勢由低到高的走向 ③暗含對司馬遷的敬仰之情 【考點】 考查對文章內容和思路的分析。 【思路分析】 此題難度不大。某一段的作用，要從內容和結構兩方面作答。這是一個明顯的過渡句。 結構上有過渡作用；內容上，考生要注意“仰望”一詞，仰望誰？為什么要“仰望”？這樣思考。 “有形”的部分？這些部分各自負載著什么與司馬遷有關的“無形內涵”？（ 6 分） 【答案】 要點一：九十九級神道 —— 司馬遷所經受的磨難 要點二：泥塑像 —— 司馬遷的“完人”形象 要點三：墓冢 —— 司馬遷的大智大慧 要點四：墓頂一柏 —— 司馬遷的“天問” 【考點】 綜合考查歸納內容要點和分析文章結構。 【思路分析】 首先分析作者寫到了司馬祠的哪些內容（對象），這些對象各自的象征意義或寓意應該在其后面，要圈點、 勾畫，然后進行整合。第一問：據題干“司馬祠”可大致判斷出信息源所在，再對相關內容進行歸納、整合。第二問：有效信息在第（ 4）、（ 5）段。或許第一點不難概括；其余幾個要點可能遺漏。司馬祠內外的物件、結構就是“有形的”，其后的評說便是“無形的”。 ，回答下面問題。（ 6 分） ①四個“讀”字的運用，有什么豐富而深刻的含義？（ 3 分） ②結尾一句“這竟然是大地上一個巨大的問號”，觸發了你怎樣的思考？請結合原文作答。（ 3 分） 【答案】 要點一：把司馬祠當成歷史的大書，強調它特別值得解讀 ； 要點二：引發讀者對司馬遷人格與精神進行深入思考 【考點】 考查評價文章的思想內容和主觀感悟。 【思路分析】 考生不妨這樣思考：“讀”的幾個對象都與司馬祠有關，而司馬遷彪炳史冊的不正是他偉大的人格和作品嗎？第一問便迎刃而解了。 第二問要求考生扣緊原文作者的觀點和態度作答，可結合考生積累的司馬遷的《報任安書》等知識來回答。 3.（ 09高考湖北卷，語文， 1619） 閱讀下面的文字，完成 1619題。 書房的窗子 楊振聲 ①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點靈機的閃耀才發明了它。它給你清風與明月，它給你晴日與 碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐知識改變命運，學習成就未來 歡迎各位老師踴躍投稿 ，稿酬豐厚 郵箱： 第 11 頁 共 84 頁 窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。 ②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”， 是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。 ③不錯，特別是雪的反光。在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進滿室的虛白，便與平時不同，那白中透出銀色的清暉，溫潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的枝枝都壓垂到地角上了，望望天，還是陰陰的，那就準知道這一天你的屋子會比平常更幽靜。 ④至于拿月光與 日光比，我當然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現實的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們人格的放大？放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動；“無情有恨何人見，月亮風清欲墮時”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。 ⑤這里不止是光度的問題，而且是光度影響了態度。強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動的 愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發展，卻不能使我們像夜合一般的向內收斂。強光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創造，決不是一些外界事物的推攏，而是事物經過個性的熔冶、范鑄出來的作物。強烈的光與一切強有力的東西一樣，它壓迫我們的個性。 ⑥以此，我便 愛 上了北窗。南窗的光強，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻， 最低限度地要老到透出點微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠，太遠便不成為窗子屏風；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會知識改變命運，學習成就未來 歡迎各位老師踴躍投稿 ，稿酬豐厚 郵箱： 第 12 頁 共 84 頁 侵凌你的幽靜，也不會擾亂你的運思。 ⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動， 掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。 （選自《品味人生》，湖南文藝出版社 1992 年版，有刪改） 16．窗子在全文的結構中有什么作用？試作簡要說明。（ 3 分） 【答案】 ①窗子是本文的一條重要線索。 ②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。 【考點】 考查分析文章結構，把握文章思路。 【解析】 文章的行文、構思，可以先看標題、開頭和結尾；再看文章大意。本文標題“書房的窗子” 和題干“窗子”自然有某種聯系；文章的主要內容又與“窗子”有關，或是其延伸、或以其為思想奔流的觸發點。因此，“窗子”就是“線索”。 【思路分析】 在我們的中學課本中，以標題為線索的文章不少，如《白楊禮贊》《荷塘月色》《百合花》《故鄉》等等。考生可以從中聯想到本題的解答思路。 17．本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。（ 6 分） 【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。 (或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈” 與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。 ) ②句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。 ③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡??喜歡??”，顯得整齊、工整、典雅。 (或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。 ) 【考點】 考查鑒賞文學作品的語言。 【解析】 題干明確給出了賞析的切入點。考生要注意舉例說明，切忌空發議論；在說明其特點或作用時要扣住題干“語言典雅”的“典雅”二字。 18．作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯系第④、⑤段作簡要分析。（ 5 分） 【答案】 ①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。 ②因為幽光能激發人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。 ③因為光度影響了態度，月光與日光所帶來的美感是不同的。 【考點】 考查文章的構思和中心意思的理解與評價。 【解析】 比較兩個句子哪個更生動，往往從修辭、句式和描寫對象的特點幾方面入手。本題給出的參考答案就是從對象的特點來比較的。關鍵是考生要找到比 較點：兩者都寫到梅花，而前者寫月下梅花，后者寫日光下的梅花，這是其區別，也就是答題時的比較點。 19．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（ 4 分） 【答案】 知識改變命運，學習成就未來 歡迎各位老師踴躍投稿 ，稿酬豐厚 郵箱： 第 13 頁 共 84 頁 ①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。 ②虛實相生，動靜結合，增強了畫面感，營造了詩的意境。 ③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。 【考點】 考查文章的表達技巧和文章的思路的分析與評價。 【解析】 考生要從內容、結構（或行文、構思）和表達技巧幾方面 來回答。從內容上回答要容易些。后兩個要點相對較難，考生需要調動平時的積累。課文示例：《荷塘月色》中第五自然段寫月下荷塘：“ 薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處 ——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上 。”作者借樹葉、樹影來寫月光，選文與之有相似點。 4. （ 09高考天津卷，語文， 1821） 閱 讀下面的文字，完成 18~21 題。 老 屋 楚 巖 ①綠銹斑斑的銅制鑰匙插進去，往上一提，然后把門環一擰，門就開了，推開它，門吱呀一聲發出沉重