古代詩文閱讀第二章第3節(jié)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 ( 1) 上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春 ( 惜春 ) 的無奈之情。( 2) 主要使用了細節(jié)描寫的表現(xiàn)手法。 ( 寫動作描寫也可。 ) 用 “ 撚花 ”“ 放花 ” 兩個細節(jié) ( 動作 ) 表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春 ( 惜春 ) 到無奈春歸的感情變化。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 三、表現(xiàn)手法類 演練體悟 ( 2022 山東 ) 閱讀下面這首清，然后回答問題。 出 關(guān)① 徐 蘭 憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。 馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？ 注 ① 關(guān)：指居庸關(guān)。 ② 旆 ( p 232。 i) ：旌旗。 “ 馬后桃花馬前雪 ” 一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 此題是考查對詩句藝術(shù)手法的分析，分析時應(yīng)注意馬前、馬后的照應(yīng)，桃花和雪的顏色。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 答案 ① 將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。 ②“ 桃花 ” 與 “ 雪 ” 分別代指家鄉(xiāng)的溫馨和塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊涵了思鄉(xiāng)的情感。 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 整合點撥 表現(xiàn)手法是高考考查的重點。它的含義有廣狹之分。廣義上的等同于表達技巧，高考通常在狹義方面使用它，主要包括：借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、抑揚結(jié)合、以小見大、聯(lián)想想象、象征、襯托、對比、用典等。 解題步驟 (1) 明確運用了什么表現(xiàn)手法。 (2) 指出詩 ( 詞、曲 ) 中怎樣運用了這種手法。 ( 如托物言志要闡明 “ 物 ”“ 志 ” 所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義等。 ) (3) 闡明運用這種表現(xiàn)手法的效果。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 對點直練 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 送二兄入蜀 盧照鄰 關(guān)山客子路，花柳帝王城。 此中一分手，相顧憐無聲。 詩的前兩句主要運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 解析 本題考查詩歌的表現(xiàn)手法，且限定為詩歌的前兩句。前兩句都是寫景，前一句中，考生抓住 “ 關(guān)山 ”“ 客子路 ”這兩個特定的意象，就能明白寫的是哀景；后一句中，考生抓住 “ 花 ”“ 柳 ”“ 帝王城 ” 這幾個意象，就可以知道寫的是樂景。最后，考生再結(jié)合詩中寫的事件 —— 送二兄入蜀，可以確定其表現(xiàn)手法為反襯 ( 對比 ) 。 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 前兩句主要運用了反襯 ( 對比 ) 的表現(xiàn)手法。首句用“ 關(guān)山 ” 二字概括了蜀道的艱險，次句 “ 花柳帝王城 ” ，寫出了 “ 二兄 ” 出發(fā)的地點 —— 長安，歌舞升平、一派繁華的景象，前后形成鮮明對比。詩人以長安的繁華反襯親人在艱險的蜀道上將會感到的孤苦、凄涼，著墨不多，感情卻更加深沉。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 四、結(jié)構(gòu)技巧類 演練體悟 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 關(guān)河令 周邦彥① 秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲 ② ，云深無雁③影。 更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！ 注 ① 周邦彥 (1056 ～ 1 121) ：字美成，號清真居士，錢塘 ( 今浙江杭州 ) 人。 ② 寒聲：指秋聲，如風(fēng) 聲、落葉聲、蟲鳴聲等。 ③ 雁：古人認為雁能傳書。 從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 詞開篇推出了一個凄清的秋景，而且已近昏暮，這很像是物化了的旅人的心境。在此境中，孤獨的旅客，默立在客舍庭中，承受著一庭凄冷的浸潤。忽然，一聲長鳴隱約地從云際傳來，似乎是鴻雁聲聲；然而，四望蒼穹，并無大雁的蹤影。 “ 更深人去寂靜 ” 承上啟下，將詞境更推進一步。夜已深，臨時的聚會酒闌人散了，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在墻壁上。此時此刻，多么希望自己尚在酣醉之中啊。可悲的是，偏偏酒已醒，清醒的人是最難熬過漫漫長夜的。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 答案 是以時間推移為線索來寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“ 漸向暝 ” 時，下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時。 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 整合點撥 結(jié)構(gòu)方面的技巧主要有：照應(yīng)、過渡、線索、懸念、開門見山、卒章顯志，以景結(jié)情等。 1 ．卒章顯志。在詩歌的結(jié)尾運用直抒胸臆的手法，點明志向、詩歌的主旨。 2 ．以景結(jié)情。指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，使得詩歌“ 此時無情勝有情 ” ，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。 解題步驟 (1) 點出行文技巧的名稱。 (2) 概述這種結(jié)構(gòu)技巧的功效。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 對點直練 閱讀下面這首元曲，然后回答問題。 雙調(diào) 大德歌 秋 關(guān)漢卿 風(fēng)飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著[ 注 ]。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。 注 便做陳摶睡不著：思人心切，即使做了陳摶也難以入睡。相傳陳摶能一睡百日不醒。 這首曲子在結(jié)構(gòu)上有什么特點？請簡要分析。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。本題的解題步驟：第一步，分析詩歌的首尾特點及采用這種結(jié)構(gòu)的好處；第二步，結(jié)合詩歌內(nèi)容，準確表述。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點撥 答案 以秋景切入，又以秋景作結(jié)，首尾呼應(yīng)。全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我交融，生動形象地展示了主人公真實的內(nèi)心世界。 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 題點：矯正突破 如何辨析古詩詞鑒賞中六種最易混的表達技巧？ 現(xiàn)場矯正 閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 楊柳枝詞 白居易 一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。 永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？ 柳 李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！ 這兩首詩運用了哪些相同的藝術(shù)手法？ 第 3節(jié) 題點：矯正 突破 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 現(xiàn)場答案 現(xiàn)場答案 1 第 3節(jié) 題點：矯正 突破 現(xiàn)場答案 2 現(xiàn)場答案 3 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 矯正指導(dǎo) 矯正指導(dǎo) 1 該答案失誤的主要原因：一是對詠物詩托物言志的手法把握不夠；二是答案過于簡略，對詩句分析不夠。 矯正指導(dǎo) 2 該答案失誤的主要原因：一是對藝術(shù)手法把握不準；二是答題思路不明確，缺少結(jié)合詩句的具體分析。 矯正指導(dǎo) 3 該答案失誤的主要原因：一是對藝術(shù)手法概括不全，二是缺少具體的分析。 第 3節(jié) 題點：矯正 突破