學生綜合測評系統設計與開發畢業論文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 的基本任務；系統分析包括清楚了解業務或數據流程和提出新系統采用的方案兩步。 系統原則及目標 把用戶需求轉變成為軟件系統也就是系統設計，它是系統開發的中心環節。組織設計和技術設計是系統設計的兩個方面的內容。從技術層面上說，要設計系統，必須調查和分析客戶需求，了解用戶的需求和工作業務流程。我們根據需求及系統特點設計如下原則： (1)可靠性：使用者在使用這些設備時，更多是把眼光放在考量設備的可靠性上。系統越復雜也就意味著存儲的數據量越大。軟件系統故障率的越大、損失也就越大。如果在設計過程中，忽視了系統的可靠性，一旦發生錯誤，這帶來的損失肯定是十分嚴重的，后果不堪設想。所以，系統中的硬、軟件及信息數據存儲滿足可靠性設計的要求是系統長期安全運行的保證。 (2)安全性：基于B/S結構設計的系統會涉及到軟件安全問題，而大學生綜合素質測評系統采用的正是B/S結構。B/S結構的工作模式是以瀏覽器/服務器為基礎的，在使用時，若果使用者想訪問服務器中的軟件系統，僅僅需要打開計算機瀏覽器。 (3)容錯性：大學生綜合測評系統設計具有開放性，而且使用者具有廣泛性。然而，使用者的計算機操作技術差距比較大，誤操作經常發生在使用者訪問系統并且向體統提交數據的過程中。例如：當使用者輸入的數據格式不正確。倘若，發生數據輸入錯誤的情況，但是系統缺少糾錯能力。這將能讓管理者完成對最終評測結果的信息處理。 (4)適應性：不斷完善和發展設計研發系統，促使研發系統能夠與統計核算方法、調查方法、指標體系相適應。 (5)可擴充性：學生綜合評測指標十分多遠、易變。因此，設計系統要留一定的空間為擴充升級系統硬軟件做準備。研發系統務必要與今后高校教育的發展和學生素質發展需求相適應。不能只把眼光放在當前，而要長遠考慮。 (6)實用性:運用本系統有利于協助高校做好學生管理工作，它使管理工作由傳統向數字化轉變，充分發揮了網絡技術的優勢。在進行系統設計時務必實現最高的系統建設投入產出比，獲得良好的效益。因而，很有必要在設計前，對素質測評工作的實質和流程進行了解，在設計時采用成熟又實用的開發技術。運行本系統能夠更加高效地管理大學生綜合素質測評信息，這也是本系統設計的總體目標。采集、處理加工數據，在管理工作上獲得準確地數據支持，確保準確的、及時地開展管理工作，減少資源浪費。在系統設計過程中盡力做到：(1)實用性與可靠性 本系統具有強悍的實用性和可靠性。它可以長時間持續、無故障地運行。另外，按照設計要求，服務器會在數據服務器的配備上進行備份。系統的操作靈活方便，在設計中結合高校學生綜合素質測評的要求。這大大地增強了本系統的實用性，管理員在增刪相關信息時相當方便。(2)維護與管理通過對系統的設計，在管理和維護系統上，顯得更加簡單有效。如果想要對系統進行監控和試調時，僅需按照學校測評要求與階段性安排。管理不同用戶群體的使用權限、系統運行的相關參數設定，顯得尤為簡單便捷。(3)使用的便捷性學生用戶是使用本系統的主要群體。學生用戶的計算機水平差別比較大，因而，這些情況在設計過程中被予以重視。在設計界面和功能方面，應當直觀地呈現，使操作更加簡便。(4)系統運行的開發性對系統進行設計時，充分考慮到系統不單只是面向計算機終端。學生使用的設備多種多樣。硬件接入設備可以通過互聯網訪問系統并且可以執行相關的操作，比如：手機、具有網絡連接功能的電子書等。 工作流程圖 “寢室管理”工作流程“寢室成績”工作流程圖。管理員登錄進系統對系統進行寢室信息的添加、修改、刪除。登錄界面登錄寢室管理刪除修改添加圖 “寢室管理”工作流程圖 “選課管理”工作流程“選課管理”工作流程，學生登錄進系統后對自己個人可自行選擇課。登錄界面登錄選課管理個人學生選課選擇課程名稱選擇學期名稱確定圖 “選課管理”工作流程圖 “考勤管理”工作流程“考勤管理”工作流程。教師登錄系統后，可對每個學生的每節課，上課時間及打卡時間進行考勤記錄, 定期對綜合素質測評成績(德育獎勵分或德育減分)進行更新跟進，定期存入考勤資料。登錄界面登錄考勤管理考勤記錄選擇學生姓名選擇課程名稱選擇打卡時間選擇上課時間添加記錄圖 “考勤管理”工作流程圖 綜合測評管理工作流程“綜合測評管理”工作流程。教師或管理員登錄系統后，可對每個學期的每個學生， 從德、智、體三方面考察、匯總后形成綜合素質測評成績，總分為100分。按照3: 6: 1的比例對德、智、體三方面進行計算，具體公式如下：綜合素質測評成績=德育測評成績*30%+智育測評成績*60%+體育測評成績*10%。登錄界面登錄綜合測評管理綜合測評登記綜合測評統計選擇學生姓名選擇學期名稱選擇學期名稱 統計體育成績智育成績德育成績評價內容 添加圖 “綜合測評管理”工作流程圖 “成績管理”工作流程 “成績管理”工作流程。教師登錄系統后，在進行授課時，教師必須按照授課計劃，對每個學期學生的課程給出成績。登錄界面登錄成績管理成績登記編輯輸入分數 修改圖 “成績管理”工作流程圖 業務流程分析 本系統分別對三種角色權限流程進行設計，分別為“學生”、“教師”、“管理員”，學生可對自己個人信息查看、修改。對自己個人的獎懲進行查看，對自己的學期成績查看，還可對喜歡的課程進行選課；教師可查看、修改自己個人信息，對學生信息進行管理，對學生獎懲進行記錄，對學生的課程考勤進行管理，同時對學生每個學期各門課程的成績進行登記；管理是最高的權限，可對系統任何模塊進行操作。進一步細化業務功能也就是業務流程，目的是給出業務流程圖(Transaction Flow Diagram，簡稱TFD )。在該業務流程圖中，我們可以清楚地了解到業務處理全過程的細節和步驟，這些細節和步驟有一些特定的線條和圖形符號連接起來組成。從中，我們還可以看出現行系統各機構的業務處理過程和它們之間的業務分工與聯系。另外，業務流程圖還包括了現行系統的界限、環境、輸入、輸出、處理和數據存儲等內容。各機構的物流、信息流的傳遞和流通關系也清晰可見。 業務流程圖圖例 業務流程圖所用符號參見國家標準GB1526890，其中常用的符號及含義有: 系統內部結構 報表和單據 （人員及組織）系統外部環境 （人員及組織） 數據存儲 信息流向 處理 主要業務流程圖登錄界面登錄主界面系統管理選課管理成績管理學生管理個人獎懲記錄個人成績查詢退出系統修改密碼個人學生選課個人學生信息圖 2. 登錄界面登錄主界面綜合測評管理系統管理教師管理學生管理考勤管理成績管理教師管理學生信息管理學生獎懲管理考勤登記退出系統修改密碼綜合測評統計成績統計獎懲統計綜合測評登記成績登記圖 登錄界面登錄登錄界面學生管理選課管理考勤管理基礎信息管理教師管理寢室管理成績管理綜合測評管理系統管理學生獎懲管理學期設置退出系統修改密碼綜合測評統計成績統計獎懲統計綜合測評登記成績登記院系管理專業管理班級管理教師管理寢室管理學生信息管理課程信息管理考勤登記圖 數據流程分析 數據流程圖的圖例 其中常用的符號及含義圖例 數據存儲 處理模塊P21 選擇考勤表數據流 F2 教務處外部實體 頂層數據流程圖選課管理成績管理學生管理個人學生選課成績登記息學生信息管理學生獎懲管理考勤管理考勤記錄綜合素質測評系統綜合素質測評表 系統一層數據流程對獎懲、考勤、成績的數據進行記錄匯總后形成的綜合素質測評表是本系統的核心數據，在系統記錄統計得出的結果。學生信息學生獎懲學生考勤學生成績綜合素質測評系統綜合素質測評表 圖數據字典 數據字典（Data dictionary）是一種用戶可以訪問的記錄數據庫和應用程序源數據的目錄。主動數據字典是指在對數據庫或應用程序結構進行修改時，其內容可以由DBMS自動更新的數據字典。被動數據字典是指修改時必須手工更新其內容的數據字典。 主要數據存儲卡片 數據存儲：數據流圖中數據塊的存儲特性說明 數據存儲是數據結構停留或保存的地方，也是數據流的來源和去向之一。對數據存儲的描述通常包括以下內容：數據存儲描述={數據存儲名，說明，編號，流入的數據流，流出的數據流}組成:{數據結構，數據量，存取方式} 其中“數據量”是指每次存取多少數據，每天（或每小時、每周等）存取幾次等信息。“存取方法”包括是批處理，還是聯機處理；是檢索還是更新；是順序檢索還是隨機檢索等。另外“流入的數據流”要指出其來源，“流出的數據流”要指出其去向。 主要數據流卡片 數據流：數據流圖中流線的說明 數據流是數據結構在系統內傳輸的路徑。對數據流的描述通常包括以下內容： 數據流描述={數據流名，說明，數據流來源，數據流去向,組成:{數據結構}，平均流量，高峰期流量} 其中“數據流來源”是說明該數據流來自哪個過程。“數據流去向”是說明該數據流將到哪個過程去。“平均流量”是指在單位時間（每天、每周、每月等）里的傳輸次數。“高峰期流量”則是指在高峰時期的數據流量。 主要數據結構卡片 數據結構：數據流圖中數據塊的數據結構說明 數據結構反映了數據之間的組合關系。一個數據結構可以由若干個數據項組成，也可以由若干 個數據結構組成，或由若干個數據項和數據結構混合組成。對數據結構的描述通常包括以下內容： 數據結構描述={數據結構名，含義說明，組成:{數據項或數據結構}} 主要數據項卡片 數據項：數據流圖中數據塊的數據結構中的數據項說明 數據項是不可再分的數據單位。對數據項的描述通常包括以下內容： 數據項描述={數據項名，數據項含義說明，別名，數據類型，長度，取值范圍，取值含義，與其他數據項的邏輯關系} 其中“取值范圍”、“與其他數據項的邏輯關系”定義了數據的完整性約束條件，是設計數據檢驗功能的依據。 主要處理過程卡片 處理過程：數據流圖中功能塊的說明 數據字典中只需要描述處理過程的說明性信息，通常包括以下內容： 處理過程描述={處理過程名，說明，輸入:{數據流}，輸出:{數據流}，處理:{簡要說明}} 其中“簡要說明”中主要說明該處理過程的功能及處理要求。功能是指該處理過程用來做什么（而不是怎么做）；處理要求包括處理頻度要求，如單位時間里處理多少事務，多少數據量，響應時間要求等，這些處理要求是后面物理設計的輸入及性能評價的標準。陜西理工學院畢業設計4 學生綜合測評管理系統的系統設計系統設計是新系統的物理設計階段，主要針對系統所設計出來的模型，根據這個模型可以解決系統應該做什么的問題。在系統設計中，用戶要想得到一個具體而又詳細，符合實際需要的解決方案，首先就要進行系統分析，再得出具體的數據結果的情況下，再實事求是進行分析，最終在計算機上設計出一個模型，根據這個模型解決所面臨的問題。4. 1 學生綜合測評管理系統的模塊設計 結構化設計方法系統設計有許多中方法，目前在系統設計中最常用也是最實用的一種方法是結構化設計方法。結構化設計方法主要是針對系統設計進行模塊化的管理設計。由于結構化設計方法相對于其他的設計方法而言，具有成熟、完整、方便的特點，因此廣為使用。在系統設計的不同階段，它可以去其他的設計方法想鏈接。通過鏈接的方式，形成結構化設計方法的主線，由此展開系統設計。結構化設計方法中樞是模塊化，意思是對復雜的系統結構進行分解，最后得到許多個相互獨立但又相互聯系的模塊，這些模塊與系統設計之間存在著一種層次關系。但模塊之間的聯系卻并不緊密，只是與系統的關系緊密。在模塊的內部結構中，產生強烈的凝聚力，共同指向整個系統，因此可以說結構化設計方法在今后具有非常遠大的發展前景，最主要的表現是能把復雜的系統簡單分解成為簡單的模塊，使整個系統具體良好的可讀性，也加強對系統的維護。在使用結構化設計方法時候，首先要對整個系統進行具體的數據分析和研究，根據的觸動的結果形成一個模塊結構圖