大學生創業意識的比較研究畢業論文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 在選擇創業合伙人時，綜合類大學和高等職業技術類院校的學生并未表現出明顯差異。：謀定而行動創業計劃書使創業有規劃而行動，從而增加了創業成功的概率，也有利于避免人力資源和物力資源的浪費。通過調查發現，大學生對于創業計劃書都有很高的認同感，在問及創業之前制定計劃書是否必要時，%的認為非常必要，%的人認為比較必要，%的人認為無所謂，%和1%，表明了大學生創業并不是盲目的和沖動的。其中理科類學生又較文科類學生對創業計劃書持更積極態度，綜合類大學的學生（%）較師范類院校（%）和高等職業技術類院校的學生（%）持更積極的態度。大學生在創業領域的選擇上表現為理性化和多樣化。%的人選擇了娛樂業，19%的人選擇了餐飲住宿業，%的人選擇了IT業，%的人選擇了保健業，%的人選擇了房地產，20%的人選擇了其它如服務業。可以看出，大學生選擇創業的領域很寬泛，不僅有傳統的商業，還有新興的高科技產業，表現出多樣性。同時對于當前火熱的房地產，大學生還是有一個比較理性的認識，%的人做了選擇，大學生眼高手低的狀況正在得到改善。具體在不同性別、科類、學校之間又表現出差異：，女大學生和文科類學生則較多選擇餐飲住宿業和娛樂業，不同性別之間表現出的這種差異可能和男大學生更富有冒險精神有關，[7]而不同科類學生延續不同性別學生這種選擇趨勢的原因，一方面是受制于中國文科女生多、理科男生多這一現狀，另一方面還決定于文理科不同的學科性質。，綜合類大學的學生較師范類院校和高等職業技術類院校的學生更表現出多樣化，這可能和它的學校綜合性性質有關。 大學生創業區域的選擇分化明顯。%的人選擇了西部，這與這幾年國家政策的傾斜支持發展有關，有大學生認為選擇西部是由于西部具有更多市場空間未被開發。%的人選擇了東部，%的人選擇了中部，%的人選擇了海外，1%的人選擇了港澳臺。當面對困難時，大學生處理方式表現出靈活性。在創業過程中當涉及資金困難時，%的人選擇了向銀行貸款，%的人選擇了風險投資，%的人選擇了向親朋好友借，%的人分別選擇了向政府部門申請和自己積累，這種多樣性的處理方式將有利于大學生處理資金困難問題。其中男大學生和理科類學生在面臨資金困難時更多選擇吸引風險投資，而女大學生和文科類學生則選擇向親朋好友借貸。表現出面對風險時更為謹慎的一面，同時這也是與男生比女生更具冒險精神這一傳統觀點相符的。 大學生對待創業也表現出一定的恒心和毅力，如當問及創業失敗后會怎樣時，%的人表示會積極面對，并為下次做準備；時也表現出一定的盲目性，%人沒有考慮過。總的來說，大學生應對風險的能力表現出樂觀的一面，同時大學生對創業提出的幾點建議也證實了這一點。如認為大學生應該有吃苦耐勞，堅持不懈的精神，要有自信心和責任心等。同時這又在不同性別、科類、學校之間表現出差異，其中男大學生表示會積極面對，并為下次做準備（%）的比例略高于女大學生（%）；理科類學生（%）高于文科類學生（%）；綜合類大學的學生（%）高于師范類院校生和高等職業技術類院校生（%）。總的看來，大學生對待創業的理性程度雖因科類、性別、學校類型的不同而表現出差異，其中理科類學生較文科類學生更趨于理性，綜合類大學學生較師范類院校和高等職業技術類院校學生更趨于理性，男大學生較女大學生更敢于冒險和承擔風險。但就整體而言，大學生對待創業是越來越趨于理性的，表現出“合作而成功﹑謀定而行動﹑上下而求索”的智慧。（四）對創業意識影響因素的分析在涉及影響大學生創業的六個指標中，通過賦值方式可以發現：[8]，成為影響大學生創業的最大因素，也說明大學生比較注重課本知識和社會經驗的積累，但同時也側面反映出大學生在這些方面的不足和欠缺；。在調查中，多位大學生也表示“不能創業就是因為沒有資金和經驗”，在對影響大學生創業的最大兩項障礙的選擇中，也證實了這種排序，認為資金不足（%）和經驗不足（%）是影響大學生創業的最大障礙。機遇因素排列第三，這與大學生認為沒有好的創業方向有關（%），同時也看出大學生對市場洞察力的欠缺和挖掘市場潛力能力的不足。緊接著依次是市場環境，創業伙伴和政府政策，﹑﹑，從這一結果中可以看出大學生并沒有局限于狹隘的市場思想，過度受制于市場環境。政府的政策則排在最后一位，這與近年來為鼓勵大學生創業政府也出臺了大量相關政策不無關系。為了從這六個因素中抽象出更精密的概念，我們對賦值后的個人能力、經濟條件、機遇、市場環境、創業伙伴和政府政策進行了基元分析，見表14。表14 創業意識影響因素的因子矩陣（％）指標 F1 F2 共量X1 X2 X3 X4 X5 X6 本征值 平均方差 % % %附注11：XXXXXX6分別依次指代個人能力、經濟條件、機遇、創業伙伴、政府政策、市場環境、這六個因素 從表中可以看出X1和X2對F1的貢獻最大，而F2代表的是XXX5和X6。我們可以將六個影響因素分為兩組，一組包括X1和X2，另一組包括XXX5和X6，通過進一步觀察每組變量的性質，可以發現第一組反映的是大學生創業的內在條件，第二組則反映了大學生創業的外部環境。因此，我們分析影響大學生創業意識的各種因素，應該從內在條件和外部環境兩方面入手。內在條件如經驗、知識的積累，外部環境如學校、政府、社會的支持等，具體分析如下：：呈現兩極化%%，%%，%的人選擇了不清楚。創業與專業的關系呈現兩極化趨勢。經過進一步分析發現，理科學生（%）較文科學生（%）更多的選擇了非常相關和比較相關兩項，這是造成創業與專業關系呈現兩極化趨勢的重要原因之一。而大學生創業主要是依靠技術和服務，同時新產品的開發又離不開工程技術方面知識和技能這一現狀，又成為創業主體主要為理工科學生的原因之一。改革開放以來，在政府鼓勵非公有制經濟發展政策的引導下，我國社會出現了個人創業的浪潮，一部分創業成功人士率先在我國社會富裕起來，他們中間大部分都是社會中下階層的人，相對于他們，大學生認為自己的優勢在于年輕有活力﹑勇于拼搏（%）和學習能力強（%）。知識經濟時代也是一個信息爆炸的時代，保持信息的暢通是創業成功與否的又一關鍵所在。在對創業信息的評價上，同樣通過賦值方式發現，[9]，這與大學生接觸網絡的頻率有關；；接下來依次是電視媒體、自學﹑學校教育﹑親朋好友的推薦﹑其它。從這一結果可以看出，作為大學生學習生活的主要場所的學校并未為大學生提供暢通的信息來源，從各個信息來源的得分來看，大學生均不能很好的通過這些途徑獲得創業信息。在政府已經提供了大量政策優惠并設立了創業基金的前提下，大學生對政府提出了新的期望。%的人認為政府須建立社會化、專業化的管理機構以提供服務，%%的人選擇了基金的設立和稅收、注冊優惠等作為政府應該承擔的職能，側面反映了政府的相關政策還需要細化和可操作化。作為學生學習和生活主要場所的學校，%的人認為對創業的作用主要在于提供課程指導。這種想法與目前學校還缺乏相應課程體系的設置現狀有關；%的人認為學校應該建立創業園，作為與課程相配套的實踐基地，這將有利于大學生社會經驗的積累；%的人認為學校應該提供配套資金，調查結果表明大學教育社會化的現實性和緊迫性。二、結論與對策（一）結論 通過本次調查可以得出以下結論：大學生對創業的理解層次較高，且對大學生創業持積極支持的態度，其中師范類院校的學生較綜合類大學、高