湖南農業大學課程數字化建設與工作指南(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 條件不同，轉化的情形也就不同。一般有兩種情形：一種是向后倒退的轉化，一種是向前進步的轉化。盡管存在著向后倒退的轉化，但是，從自然界、人類歷史發展的總趨勢來說，矛盾的轉化卻是前進的、上升的運動。盡管在前進的過程中會遇到種種曲折，會出現某種逆轉，但是，歸根到底，新生的事物總要戰勝腐朽的、落后的事物。（這一點在第四次課講）教師運用上述觀點，聯系社會生活實際和學生的實際，進一步分析論證（本課的“熱點”問題是社會主義和資本主義的對立統一關系，如果學生有要求，教師可作簡要分析）。（4）正確理解和把握矛盾的含義。（這個問題實際上是本章的小結）第四步：鞏固新課學生再閱讀課文，教師答疑。第五步：布置作業請列舉你熟悉的幾個矛盾，并分析矛盾雙方是怎樣對立統一的？教學后記：（略）例2：市場營銷課教案內 容：第一章 市場細分概述教學目的：要求學生正確理解并掌握市場細分的概念；掌握市場細分的客觀依據和類型；了解市場細分的作用。通過案例學習，培養學生思維能力、分析問題能力，提高學生理論水平，培養學生對市場進行實際分析的能力。教學重點、難點：市場細分概念和市場細分的客觀依據是教學的重點，這是因為市場細分是企業制定營銷策略的基礎，是決定營銷成功的關鍵。市場細分類型的劃分是教學的難點，這是因為不同類型的細分市場，企業應采取不同的營銷策略。教學方法：講授法結合案例分析法、滲透教學法、讀書指導法、練習法參考書目與資料（案例引用）：略教 具：投影儀教學過程：教學環節教 學 程 序設 計 意 圖導入新課復習提問：市場營銷觀念是什么年代確立的？導言：50年代市場營銷觀念確立后，美國市場營銷學家溫德爾史密斯又提出了市場細分的概念。引出課題：市場細分概述為學習新知識做準備開門見山導入新課，使學生明確本節課學習內容，產生好奇心，激發求知欲望案例分析與學習新課一、市場細分概念用投影儀顯示美國鐘表公司市場細分案例。提出問題1：鐘表公司將市場分成哪幾部分？啟發學生用直觀示意圖將結果表示出來，并請一名學生到黑板上畫出。結合示意圖講解概念，并板書概念。學生做一組練習題，進一步認識概念。教師總結：市場細分不是對商品分類；市場細分不但包括消費者市場，還包括生產者市場；市場細分不是隨意劃分，而是對消費者群進行劃分。二、市場細分的客觀依據和類型（一）客觀依據根據鐘表公司市場細分案例提出問題2：美國鐘表公司依據什么劃分市場？3：二戰后美國市場局面如何？學生閱讀教材，思考、討論并回答。教師總結：市場細分的前提條件是買方市場全面形成；市場細分的客觀依據主要是消費需求的差異性。（二）市場細分的類型教師介紹經營皮鞋的企業經過市場調查后得出：消費者最關心皮鞋質量和式樣這兩種特性。教師提出要求：每位學生用平面直角坐標系將自己對式樣和質量的偏好反映出來。規定橫坐標表示式樣，縱坐標表示質量。請一位學生到黑板上畫出自己的偏好分布點，其他學生在教師發的透明塑料膜上畫。教師將學生們在塑料膜上畫的圖片重疊起來，利用投影儀打到到屏幕上，讓學生觀察分布點圖形的狀態，由此講解市場細分類型。教師利用彩色粉筆將市場細分的三種類型在同一個坐標系中依次反映出來。教師進一步指明，類型的劃分將為市場細分策略的應用打基礎，不同類型的細分市場企業將采取不同的策略。三、市場細分的作用根據鐘表公司案例，提出問題4：市場細分給企業帶來什么變化？學生閱讀教材、思考、回答。教師繼續利用投影儀將“飛亞達”的風采，美國通用公司同福特公司競爭獲勝的法寶、美國與日本中小企業數量增長情況的案例和數據介紹給學生，使學生對照教材將市場細分的理論作用，變成商場上企業成功的活現實。通過案例創設情境，激發學生思維，使學生帶著問題，有目的地學習直觀示意圖建立的感性認識是認識的基礎。使學生對要領的認識由現象上升到本質、由感性上升到理性。設疑提問，引起學生注意，促進學生主動思維，并用聯系的觀點看問題。使學生學會用直觀方法反映抽象知識，將數學知識為市場營銷知識服務。使學生弄清三種類型的形成過程，利用這種變動的圖形，突破難點。使學生懂得類型的學習是為企業制定營銷策略服務的，為后面知識做鋪墊。培養學生理論聯系實際的能力，滲透競爭的意識。反饋練習利用投影儀將本節概念、依據、類型知識以選擇題、填空題和判斷題顯示出來。由淺入深，通過變式訓練實現認識上的飛躍，達到本節知識目標要求。歸納總結先由學生進行小結，再由教師將本節知識形成完整體系，明確重點、難點。概念；客觀依據和類型；作用使學生對本節課所學知識形成清晰思路，進一步掌握。作業P173. 3鞏固所學知識思考鐘表公司市場細分遵循了什么原則？為下節課埋下伏筆教學后記略第七節 教材教參節點要求本節點要求上傳：(1)授課教材簡介（教材名稱、主編者、出版社、版次、發行年份、獲獎情況等）；(2)介紹課程內容相關網站；(3)相關參考書(文獻)。一、教材選用基本要求教材選用應遵循擇優和適用的原則。要重視選用質量高、影響大、特色鮮明的教材。優先選用近三年出版的新編教材、規劃教材、獲獎教材、雙語教材、特色教材等。在確保教材適用的前提下，盡可能使用正式出版的教材。選用教材必須堅持嚴格的審批制度。由課程負責人負責教材的選用，并經學院審批，同時接受學校教務處的指導。教材選用應嚴格按照同一層次的同一門課程采用同一版本、同一本（套）教材的原則。若由于教學改革需要，可選用不同版本的教材，但必須經充分認證和審批。選用的教材內容上應符合教學大綱的要求，與培養目標和教學內容一致。二、教材預訂基本要求一門課程的教材一次訂購量原則上以每學期學生的用量為準。再版困難或緊缺的教材由教材建設與管理科視情況從嚴掌握，可適當增加訂購數量。每年春秋兩次集中預訂教材。第八節 講義（稿）節點要求講義（稿）是根據大綱、教案的要求，實現教學設計的實質內容和書面臺詞。在大綱、教案統一要求下，教師個人講義可以具有特色。課程負責人決定擇選上傳或全部上傳。有多名教師講義上傳的，以添加子節點方式進行，子節點即教師姓名。一般文字為多的講義(稿)在本節點上傳，多媒體運用程度高的一般在下一節點，即課件節點上傳。教案與講義（講稿）的差別。講義（講稿）是豐富和內化教案中的具體要求并實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體闡述。二者的不同之處在于：講義（講稿）所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息；講義（講稿）的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配；在內容上 ，講義（講稿）涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。講義（講稿）包括 Powerpoint演示文稿、CAI課件和網絡課件等教學輔助的多媒體課件。第九節 課件節點要求要求將課程的多媒體課件或PPT課件全部上傳，必要時可增加子節點。第十節 教學周歷節點要求根據教學大綱、校歷和課表編制而成。包含實驗的課程教學周歷應體現實驗安排。下一次開課時重新編制，并保留上幾次的內容。第十一節 課程錄像節點要求課程錄像可實行全程錄像或重點章節錄像；教師可以向學校提出申請，由學校安排錄像；也可以由教師自備攝像頭（不低于200萬像素），利用“精品課程制作工具”授課實況錄制功能進行制作。第十二節 雙語課程的特別要求要求課程負責人上傳符合相應等級要求的教學大綱、教案、講義（稿）、課件，課程考核中必須體現雙語。具體按照《湖南農業大學本科“雙語”教學課程建設管理辦法》（湘農大〔2006〕77號）文件執行。第十三節 實踐教學環節上網要求要求實踐教學環節課程上網的內容至少包括教學大綱、教學條件、考核要求等資料，鼓勵有條件的專業(學院)對部分實踐環節進行錄像、照像供學生學習。實踐教學環節教學大綱格式如下：實踐教學大綱（華文中宋三號加粗，居中）1． 負責組織單位2． 實踐課程號：（參照教務處統一編號）（楷體五號，下同）3． 學分：4． 實踐教學時間安排：春季學期或秋季學期5． 先修課程：一、實踐教學的性質與任務（黑體小四號字）具體內容（宋體五號字）二、實踐的目的與基本要求三、組織方式：四、實踐地點：五、考核方式及辦法：六、教學內容與時間安排：xxx安排一覽表（黑體五號字，居中；表格中為楷體小五號字）階段 內容 時間安排 面向專業 周數1 23┄┄七、實踐教學中應注意的問題1．組織管理的要求：（楷體五號字）具體內容（宋體五號字）2．對教師的要求：3．對學生的要求：4．對教學基地、實驗室和實驗員的要求：八、分階段的具體內容：第一階段 x x x實踐的具體內容（黑體五號加粗）1． 本階段的目的和要求 2． 實踐內容或原理3． 需用的儀器、試劑或材料等4． 實踐步驟或環節5． 教學方式6． 考核要求7． 實踐教學報告要求九、教材及主要參考資料十、教改說明及其他第二章 網絡課堂中與“備課”平行的功能使用　網絡課堂中與“備課”平行的有“討論”、“作業”、“郵件”、“答疑”。這些功能在“備課”基本完成以后啟動運行。討論、答疑、郵件　主要是學生之間進行與本課程有關在線交流與討論。教師也應組織和參與討論，發現學生存在問題，應當通過郵件回復或在答疑中予以回答。作業　主要用于課程習題集建設。習題集的編制可根據課程教學大綱