電子商務人才需求研究論文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 具體教學情況組織編寫，內容差別很大。雖然是系列教材，但是并不系統和完整，相互之間有重復和沖突，而且不同系列的教材之間的重復和沖突則更加嚴重。一些不成系列的教材，編寫滯后于電子商務的發展，也落后于教學內容的更新。因此，各高校在教材選擇上難度較大。高校電子商務教學的現狀是：教師以說為主，學生以聽為主，而電子商務是一門綜合性的商務學科，無論是計算機與網絡技術、商務策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。盡管這兩年很多高校都意識到這個問題，并推出了電子商務實驗室系統，供學生模擬練習，但是這些軟件仍然脫離于實際的商業環境，甚至有不少軟件已落后于現有的應用。另外，由于教師本身很少參與商務實際運作管理，課程的案例來源、案例討論、創業指導、實習指導都受到了極大限制。很多用人單位沒有真正理解電子商務。沒有利用好網絡開展電子商務，不知道如何使用電子商務人員，很多企業對電子商務的應用水平較低，很多還停留在建網站、做宣傳方面上，沒有真正利用好電子商務進行線上交易和深層次應用。主要表現在一下幾個方面： 主要體現在企業管理基礎落后，領導信息化意識不強，也沒有充分認識到知識經濟時代搶占信息市場的重要性。或者對如何開展電子商務理解比較片面，如認為電子商務就是上網，或簡單地建一個網站，而相關的管理基礎卻沒有跟上，企業的電子商務僅停留在表面的網站建設上。 2 .企業的電子商務設施落后 企業使用互聯網和參與電子商務的程度參差不齊，許多企業把主要精力集中放在業務上，難以投入足夠的資源進行信息化建設。 3．企業的電子商務人才匱乏 由于企業管理者還未充分認識到電子商務給企業發展，營銷手段帶來的革命性變化，因此對人才的培養沒有足夠的重視，導致電子商務人才的匱乏。專業人員的不足，電子商務模式缺乏創新，導致企業缺乏網絡經營的經驗，電子商務的優越性表現不出來，許多企業涉足電子商務心有余力不足， 4 .企業發展電子商務缺乏成熟的商業環境 目前中國在電子商務方面的法律法規不健全以及信用、支付和物流等電子商務發展的瓶頸，由政府、中介服務體系和訂廠商共同構建的一個完善、誠信和高效的中小企業信息化服務體系還不健全，導致進行網上交易的企業有一定的風險，難以充分發揮電子商務的優勢，使企業對電子商務缺乏一定的信心。 學生沒有明確的奮斗目標很多學生不知道自己今后的就業方向，更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。現在讀的電子商務專業大部分學生提出，不知道自己將來可以從事哪些工作，對于自己的就業前景一片迷惘，找不到在電子商務行業自己喜歡的方向，沒有明確的崗位群。存在以下幾個誤區：誤區一：大學生就業意識產生較晚 ，調查發現，52%的大學生就業意識開始于大學三年級，36%的學生開始于大學一、二年級，大約11%的學生沒有就業意識。誤區二：多數學生就業目標定位較模糊，部分學生就業目標定位過高 。調查中，約40%的大四學生表示有較為明晰的就業目標，約60%的學生表示有就業目標，但不確定。而在對就業市場負責人和高校負責人的訪談過程中，多數負責人認為，一些學生就業目標定位不準確，過于理想化，學生心理期望值過高。誤區三：缺少明晰的就業自我認識 ，對大四和待業大學生的調查均顯示，近半數大學生對自己的就業興趣、就業價值取向等相關問題認識較為模糊，只有少部分大學生對此有較為明晰的認識。第4章 解決電子商務人才需求問題的措施為滿足社會對電子商務人才人才的需求，對于學校等培養人才的機構，要積極探索電子商務人才教育深層次的產學結合模式，培養適應社會經濟最新發展需要的電子商務人才。應在以下幾個方面進行改革：，加強專業建設，準確定位培養目標 社會對電子商務人才的需求具有多樣性，不同層次、不同類型、不同崗位群的電子商務對人才要求的標準及其類型是不一樣的。因此，培養電子商務人才必須樹立多元意識，著眼培養多類型的電子商務人才。學校和教育培訓機構必須根據電子商務人才需求的多樣性設置不同的專業方向并確定人才培養目標，從目前電子商務發展的應用和需求看，大專院校應該立足于培養技術型、技術偏管理型和管理偏技術型人才，而商務型實務人才主要依靠中等教育、職業培訓、成人教育進行培養。理工科院校適合設置技術型和技術偏管理型電子商務專業，而管理類的院校適合設置管理偏技術型電子商務專業。學校還可以根據不同崗位群對知識、能力和素質結構的不同要求進一步細分專業方向，使不同專業方向對應著不同的崗位群。同所學校還可以設置幾種不同類型的電子商務專業，或者在一個電子商務專業之下設置幾個電子商務專業方向。 ，按“厚基礎、寬口徑”原則構建課程體系，深化教育教學改革 在電子商務課程體系的建設上，應按照“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質，廣適應”的原則優化課程體系，更新教學內容，培養出基礎扎實，知識面寬，能力強，素質高的專門人才。“厚基礎”的目的是使學生打好理論知識的基礎，把握科學的研究方式方法。所設置的課程不是針對某單一職業崗位，而是針對相關崗位群所必須的知識和技能，著眼于學生的可持續發展，著眼于專業技術的訓練，著眼于轉崗能力和實踐能力的培養，強調人才培養基礎知識的全面性。“寬口徑”的目的是使人才滿足多樣化、實用化的需求狀況。課程和教學內容要適應崗位群對知識、能力和素質結構的要求，要以專業技能訓練為主，以就業為導向，著眼于能力的培養，強調人才培養的適應性和針對性。建立和完善電子商務人才市場體系，加快人才供求信息網絡和復合型電子商務人才數據庫建設，促進電子商務人才的合理流動。 ，加強師資隊伍建設 電子商務的人才培養工作的師資組成應是一個綜合體，師資引進來自于一線電子商務企業的操作人員或是具備電子商務師等資格的電子商務從業人員。這些老師其中一部分必須懂得工業、商業、流通、外貿、消費領域等的商業貿易的模式，能夠在精確的成本效益分析基礎上評價電子貿易時機，知道如何簽訂支持電子商務的貿易合同；了解如何建立支持電子商務的財務會計構建；做到同時精通企業管理和通曉技術。另一部分要熟悉、掌握計算機技術，了解構建銷售和服務的電子商務系統，懂得如何評價各種電子商務工具。只有這樣一個綜合體才能與時俱進，確保電子商務教育與電子商務的實際發展同步，把握電子商務的最新發展動態，有利于造就大批適應未來電子商務應用的人才。教師素質高低直接影響人才培養目標的實現，在建設電子商務專業師資隊伍時可以采取以下措施：第一，組織相關教師參加有關院校及社會團體舉辦的培訓班，或以進修方式攻讀電子商務研究生課程：第二，組織教師參與電子商務課程教學方法和教學心得的交流活動，鼓勵教師參加電子商務學術交流；第三，鼓勵教師積極承擔或參與電子商務課題研究；第四，建立高校教師到企業實踐制度，鼓勵教師到電子商務企業掛職、參與企業電子商務項目研發；第五，制定和完善兼職教師聘用制度，支持高校面向社會聘用工程技術人員、高技能人才擔任