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義務教育課程標準實驗教科書北師大版九年級下冊(編輯修改稿)

2025-08-14 03:15 本頁面

　

【文章內容簡介】問題明確任務激起矛盾引發思考三、以科學探究為突破口，將學科教學轉化為學科活動要把學生學習知識當作認識事物的過程來進行教學。動手與體會圓是軸對稱圖形嗎？它的對稱軸是什么 ? 你能找到多少條對稱軸？利用折疊的方法可解決上述問題三、以科學探究為突破口，將學科教學轉化為學科活動要把學生學習知識當作認識事物的過程來進行教學。動手與體會問題培養學生積極觀察、總結、歸納、交流的意識。操作、思考、表述體會數學知識產生的過程三、以科學探究為突破口，將學科教學轉化為學科活動動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實驗與探索 DOC親身感受知識產生發展的全過程，增加對數學的理解畫一畫找一找猜一猜 AM=BM, ⌒ ⌒ AC=BC, ⌒ ⌒ AD=BD. CD是直徑 CD⊥ AB (教材原圖 ) (實際教學 ) 效果：（符合認知規律）有效地分散了運用軸對稱圖形的性質證明垂徑定理的難點三、以科學探究為突破口，將學科教學轉化為學科活動動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實驗與探索測量觀察折疊推理證明信息技術全等探索方式運動、測量三線合一觀察 ——實驗 ——猜想 ——交流 ——歸納 ——證明教學內容數學活動主體地位參與程度實驗真實信息素養意識與能力三、以科學探究為突破口，將學科教學轉化為學科活動歸納與應用心理學認為： “ 技能是通過練習而獲得鞏固的、自動化的或智力的活動方式 ” 定理理解缺少應用其解決問題的經驗沒有探索出一般性的方法初試身手垂徑定理：垂直于弦的直徑平分這條弦 ,并且平分弦所對的弧 . 已知：如圖，直徑 CD⊥ AB，垂足為 E . ⑴ 若半徑 r為 5 ，弦 AB長為 8 , 求弦心距 OE和弓形高 DE 的長 . EOABDC⑵ 請你自己編一個小問題，并請其他同學解答。請你當老師 (半徑 r 弦長 a 弦心距 d 弓形高 h ) 在 a,d,r,h中，已知其中任意兩個量 ,可以求出其它兩個量。 ⑴ d + h = r ⑵ 222 )2(adr ??(42=2）三、以科學探究為突破口，將學科教學轉化為學科活動

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