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心中有他人教學設計(編輯修改稿)

2025-08-14 04:09 本頁面

　

【文章內容簡介】 ③為人寬容就能揚人之長，諒人之短 ④為人寬容就是不苛求自己，就會放縱別人 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 我們通常所說的“將心比心”、“設身處地”指的是（） A、用自己的心去和別交換。 B、主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感。 C、在人格上尊重對方。 D、關注對方的一切，任何事情都要為對方想到。教師寄語: 伸出你的手,拉著我的手,多些理解,多些尊重,多些寬容,多些關愛。讓我們的合作之路更寬暢,讓我們的生活樂章更精彩！八年級思想品德《心中有他人》教學設計羊莊鎮羊莊中學蔣寶奇一、心中有他人（本層教學目的：主要是講述要處理好合作中的人際關系，必須做到平等待人，學會換位思考、與人為善，學會尊重、理解、寬容他人。）平等相待“你我他”平等待人是建立良好合作關系的基礎情境活動一：楊振寧與密爾斯（見教材P6970頁）大屏幕展示：為了楊—密耳斯規范場理論的誕生，楊振寧一直對它關注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，楊振寧應邀在紐約的布魯海文國立實驗室擔任訪問學者。由于工作的原因，他和當時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位素不相識的同行緊緊地聯系在一起。面對比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒有任何猶豫，主動把關于推廣規范不變性的思想和盤托出，密耳斯也為楊振寧的真誠和慷慨所感動。在楊振寧思想指導下，密耳斯很快在原有電動力學的基礎上，展現出它在計算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項給予修正。從此，楊—密耳斯規范場理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學獎。情境活動一：楊振寧與密爾斯（見教材P6970頁）說一說：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因為楊振寧比他資歷深嗎？（大度、待人真誠——能平等待人）。（楊振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊密耳斯的規范場理論的誕生創造了良好的合作基礎。假如楊振寧當初不把自己的想法無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發揮本身特長的絕佳機會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間。）議一議：與人搞好合作應注意些什么？（要與人搞好合作，就必須做到平等待人。）板書：與人交往合作應該注意些什么？（平等待人）指名學生讀P70第一段探究討論：你是怎樣認識“平等待人是建立良好合作關系的基礎”的？（為什么說“平等待人是建立良好合作關系的基礎”？）教師小結：板書“平等待人的原因”： ①平等待人是建立良好合作關系的基礎。②每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ③平等對待別人，別人才能平等對待自己。平等待人的做法：只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔應有的責任，才會贏得對方的好感和認同，才能與之結成良好的合作關系。教師講述：要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因為，平等待人是建立良好合作關系的基礎。板書：平等待人是建立良好合作關系的基礎大屏幕展示：材料：小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因為剛學會騎車，聽見后面汽車喇叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮。這時，汽車窗打開，一個人關切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機急忙下車問她：“同志，碰著沒有？”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒。”周總理不放心，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫院；不要告訴她車里坐的是誰，以免她心里不安；給她買件新衣服。說一說

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