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新課標核心理念doc(編輯修改稿)

2025-08-14 06:09 本頁面

　

【文章內容簡介】的心理特點和已有知識、對教材進行科學的和藝術的處理，從而形成可以操作的教學思路。這就是一個教學再創造的過程。重要的是“用教材教，而不是教教材”。其次，教學的創造性還體現在編制和優化教法上。各種教法各有利弊，如何進行教學，這需要教師在吃體教材的基礎上，進行教法上的編排、設計和加工，克服組織形式的模式化。在教學過程中。，教師要當好組織者和引導者，幫助學生積極主動地利用教材為自己發學習服務。再次，教學創造性體現在教師富有個性的教學風格上。教學是一種藝術，教學風格就是一種教學藝術的創造性表現。教師在教學中不僅要遵循一般的教學規律，而且要結合自身實際和學生的具體情況進行突破和創新。三、教師觀教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或良好的知識體系的呈現者，其主要職能已從知識的傳授者轉變為知識的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現有：幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，能夠承認自己的過失和錯誤。（一）以催化者代替領導者：“授之以魚，不如授之以漁?！苯o學生一條魚吃，不如給他一根釣竿。但是在給予的同時，要熟悉孩子的個性，端詳其效率、生理的需求。所以催化者要具備高層次的同理心，能響應學生知識與感性的汲取，去除嚴肅的面紗，讓師生彼此走好心門，營造一個自由開放的學習情境。（二）以學習者代替無所不能者：把學習還給孩子，把教學的自主權交給教師，是現代教育的一大特色。老師可以從孩子本身這本書，汲取許多失落的童年和褪色的童心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悅。所謂“教學相長”，學生也可能是教師自我成長中的一面明鏡?。ㄈ┮砸龑д叽嬷笇д撸簩W習有很多路，但現代教師應該重視學生個人適應社會的能力，鼓勵他們發展自我思考與自我決定的能力。這種以學生為本體的教學方式，重視發展發現式的教學與學習，反對以一成不變的講述當做唯一授業的教學方法，如此才能真正引發學生無限的學習潛能。（四）以情緒教育代替唯智教學：由于傳統教學過度知識讀、寫、算的基本能力，往往把學生訓練才一部應付考試的機器。現代教師應著眼于社會人際關系疏離的病態，特別強調人際關系的培養，以人我、群己的機油論點，提升情緒教學種種作為。（五）以個別創造性代替團體一致性：現代教師必須認識到受教者是一個獨立而自主的單一個體，應該重視個人的學習歷程及創造才能。舉[凡文學作品、藝術創作，要求表現個人內在體驗與情感的真實性，受教者自我的認知與情感，均能被充分的尊重、盡情的流露，進而激發個人多元智能的真實展現。“促進者”（既教師）與學生共同承擔責任，一起制定課程計劃、管理方式等，而不是像傳統教學那樣，由教師獨攬這些事情，學生沒有任何發言權，因此也不承擔任何責任?！按龠M者”提供各種各樣的“學習資源”，包括他們自己的學習經驗或其他經驗、書籍及各種參考資料、社會實踐活動等等，鼓勵學生將他們自己掌握的各種各樣的知識、經歷過的事“帶到”課堂中來。讓學生單獨或者與其他學生一起共同形成自己的學習計劃，讓學生探尋自己的興趣，并將其作為教學的重要資源。不僅讓學生選擇自己地方學習（努力）方向，而且也讓他們對自己這種選擇的后果承擔責任。提供一種“促進”學生學習的良好氣氛。一個好的班級、好的課堂應充滿真實、相互關心和理解的心理氛圍。這種氛圍最初來自“促進者”，隨著學習過程的進行，學生會越來越多地并且是很自然地流溢出這方面的情感與態度。學習中最重要的是學習過程的持續性，至于學習的內容（即學生學到什么）則是次要的。一堂課結束的時候，不是學生掌握了“需要知道的東西”，而是學生學會了“怎樣掌握需要知道的東西”。學生的學習目標是他們自己確定的。因此，為了達到這些目標而必須提供的訓練形式是“自我訓練”。要讓學生認識到這種訓練是他們自己的責任，而且太承擔這種責任。自我訓練太取代外部訓練。對學生學習情況的評價由學生自己作出，而不是像傳統教育那樣是教師的“專利”。當然，其他學生以及“促進者”對某個學生的自我評價也要給予“熱心反饋”，使這種自我評價更為客觀、更符合實際，因而霆評價的積極效果。促使學習以一種更快的速度更加深刻地進行下去，并且要廣泛地深入學生的生活與行為之中。這個要求是完全有可能實現的，因為學習方向學生自定的，學習活動是學生自發的，學生的情感、激情、理智沉溺于這一過程之始終。四、學生觀怎么看待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么態度（即學生觀），一直是教育理論和實踐的重要問題?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。那么新課程倡導哪些具體的學生觀呢？學生是發展的人把學生看成是發展的人，包括以下幾個基本含義。第一，學生的身心發展是有規律的。認識規律、遵循規律是做好工作的前提。它要求教師應努力學習，掌握

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