高三語文寫作開頭結(jié)尾專題復(fù)習(xí)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是高雅而悠遠(yuǎn) ， 深化主旨；首尾呼應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)渾圓。 用抒情的方式收尾 ， 能夠表達(dá)作者心中的情 愫 ， 激起讀者情感的波瀾 ， 引起讀者的共鳴 ， 有 強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力 。 這種結(jié)尾方式主要用于寫人 記事的記敘文中 ， 也可用于說明文及議論文的寫 作 。 例如 2020年浙江卷優(yōu)秀作文 《 綠葉對(duì)根的情 誼 》 的結(jié)尾： 我們各自的根都有所不同 ， 但我們也都有一 個(gè)共同的根 —— 中國(guó) ！ 我們對(duì)她抱有濃濃的深 情，深信她會(huì)更美好！ 結(jié)尾真切地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的依戀之情 ， 表達(dá)了對(duì)未來的一種美好憧憬。 考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫出自己對(duì)真善 美的呼喚，對(duì)假惡丑的鞭撻。這種情感不僅局限 于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào) 召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假惡丑。 下面看 2020年遼寧卷優(yōu)秀作文 《 追尋陽光的腳步 》 的結(jié)尾： 請(qǐng)相信：我們都是一棵向日葵，但切記，明 星們不是太陽。要知道，我們和明星們一樣，而 大家應(yīng)該做到的，就是一起認(rèn)真理智地追尋心靈 陽光的腳步。 文章結(jié)尾，作者向人們發(fā)出真情的呼告，噴 灑出一腔熾熱的情懷。 結(jié)尾引用名言名句、歌詞，使得文章的主題 得到升華，作者的情感彰顯無疑，給人“余音繞 梁，三日不絕”之感。例如 2020年湖南卷優(yōu)秀作 文 《 遠(yuǎn)近焦距 》 的結(jié)尾： 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走 在自己生命的路上，有時(shí)很難看清自己是否走了 彎路。不妨跳出來，調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好的 生活。 作者引用蔣捷 《 一剪梅 》 中的詞句，意蘊(yùn)悠 長(zhǎng)，令人回味不已。 這種方式即在結(jié)尾處總結(jié)全文的基本內(nèi)容， 用簡(jiǎn)要的幾句話對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合攏、收束；或者在 文章的結(jié)尾處點(diǎn)明題旨，通常稱作卒章顯志。例 如 2020年四川卷優(yōu)秀作文 《 熟悉 》 的結(jié)尾： 風(fēng)依然吹，水依然流。川劇中變臉的絕技依 然掌聲如潮，生活也正按照軌跡快速行駛。可當(dāng) 我們自認(rèn)為熟悉一切的時(shí)候，還需要隨時(shí)靜止下 來，深深思考，應(yīng)該從那些熟悉的臉譜上描繪出 我們需要的東西，去追求我們應(yīng)該熟悉卻已經(jīng)遺 忘的精神。 文章在結(jié)尾處總結(jié)全文的論證，在最后一句 再次申明作者的觀點(diǎn) —— 應(yīng)該從那些熟悉的臉譜 上描繪出我們需要的東西，去追求我們應(yīng)該熟悉 卻已經(jīng)遺忘的精神，給人留下深刻的印象。 所謂“戛然而止”，是指在結(jié)尾處快速收束 全文，或在情節(jié)高潮處、關(guān)鍵處陡然而止，或在 意蘊(yùn)正足時(shí)停筆打住，或在說理正酣處突然住口。 這種方式，留下空白，總是令讀者回味無窮，不 肯掩卷。不同的文體中，表現(xiàn)方式不同，大致有 兩種情況。 ①情節(jié)的設(shè)置戛然而止 0 這種方式側(cè)重于記敘性的文章，結(jié)尾戛然而 止，或文筆一轉(zhuǎn)，讓讀者大出意料，從而產(chǎn)生戲 劇性的效果，給人以想象和思考的空間。例如臺(tái) 灣作家陳啟佑的小小說 《 永遠(yuǎn)的蝴蝶 》 ，故事很 簡(jiǎn)單，“我”和女友櫻子在一個(gè)雨天去寄信，櫻 子幫我寄信，過馬路時(shí)被車禍奪去了生命。小說 一直在渲染一種悲涼的氣氛，信的謎底在結(jié)尾揭 開： 媽媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。 小說寫到這里就戛然而止，留給讀者的是蔓 延在心中的無限惋惜與悲傷。 ② 語意表達(dá)點(diǎn)到為止 這種方式多用于散文 、 議論文的結(jié)尾 ， 精煉 簡(jiǎn)短 ， 富有哲理或意蘊(yùn) ， 給讀者留下回味的余 地；或以簡(jiǎn)短的發(fā)問結(jié)束全篇 ， 留給讀者深深的 思考 。 例如 2020年浙江卷優(yōu)秀作文 《 走在思念的 琴弦上 》 的結(jié)尾： 今夜臺(tái)灣，走在一根悠悠的弦上。 用一個(gè)感性十足的擬人句結(jié)尾 ， 言簡(jiǎn)意賅 ， 意味深長(zhǎng)，引人深思。 再如 2020年四川卷優(yōu)秀作文 《 熟悉 》 的結(jié)尾： 昨天熟悉的小橋，你是否還留在那里等待我 走過？我熟悉的朋友，你是否還和當(dāng)年一樣把我 當(dāng)成你最親的朋友？ 兩個(gè)問句，滿蓄著對(duì)往昔的深深懷念，也深 深地感染著讀者。 后記不同于題記 ， 題記的目的是想達(dá)到先聲 奪人的效果；后記的使用有點(diǎn) “ 救場(chǎng) ” 的意味 。 有時(shí)候文章寫完了覺得文章的主旨不夠鮮明 ， 意 蘊(yùn)不夠豐厚 ， 帶給讀者的思索不夠 ， 怎么補(bǔ)救 ？ 就要靠后記 。 當(dāng)然 ， 有意為之更好 ， 那就要著眼 于全文通盤考慮 ， 對(duì)文章正文進(jìn)行有意補(bǔ)充 、 升 華 ， 或啟發(fā)讀者思考 ， 或明示文章主旨 ， 或留下 無盡意蘊(yùn) 。 例如 2020年全國(guó)卷 Ⅰ 優(yōu)秀作文 《 媽 媽，讓我悄悄地告訴你 》 的結(jié)尾： 媽媽，如果你依然在人間，請(qǐng)記住，我愛你。 你的孩子 5月 14日 后記：我在此向汶川大地震中遇難的同胞尤 其是年幼的孩子們 ， 深深地三鞠躬 ， 愿逝者安 息，生者堅(jiān)強(qiáng)！ 這種富有深情的后記 ， 定會(huì)觸動(dòng)讀者心中最 柔軟的地方 ， 引起每個(gè)人的強(qiáng)烈共鳴 ， 同時(shí)又一 次點(diǎn)明主題，文章別有深意。 升格指導(dǎo) 試題回放 請(qǐng)以“有一種力量，讓我淚流滿面”為題， 寫一篇文章。（ 60分） 要求：文體不限，不能虛構(gòu)，不得抄襲，不 少于 800字。 病文展示 有一種力量，讓我淚流滿面 輕輕拂過，有些涼，回頭望去，是一滴清冷 的淚。滄海桑田，總能讓我淚流滿面；灑淚處， 秋風(fēng)綠水泛清波。 —— 題記 一百年，野玫瑰悄然綻放，而后興衰繁盛， 終在一瞬。一百年的迷離，一百年的惡夢(mèng)，一百 年的生死愚弄，一百年的驚悚愕然。 不知是什么力量驅(qū)使我看完了那長(zhǎng)長(zhǎng)的句子 和繁雜的人名，這種力量讓我淚流滿面。① 當(dāng)馬貢多的人們不得不孤獨(dú)地死去 ， 當(dāng)曾經(jīng) 繁華一時(shí)的城鎮(zhèn)被螞蟻吞噬 ， 當(dāng)終生忙碌的烏蘇 婭停止勞作 ， 當(dāng)馬爾克斯念出羊皮卷上的誓 言 ?? 百年的輪回 ， 捉摸不透 ， 百年的力量讓我 淚流滿面。 《 百年孤獨(dú) 》 讓我學(xué)會(huì)感動(dòng) ， 流淚時(shí)秋風(fēng)綠 水正泛著清波。② 閱讀著作時(shí)我感動(dòng) ， 而人生則是一部更偉大 的著作 。 閱讀人生 ， 一種種力量不斷地隨時(shí)涌 現(xiàn) ， 讓你不覺已淚流滿面 。 人生中處處是理解 ， 理解讓你感動(dòng)。 因?yàn)槔斫?《 百年孤獨(dú) 》 中人們內(nèi)心的空虛， 所以我流淚。而這理解就是因?yàn)槲覀儍?nèi)心深處心 靈的悸動(dòng)和那秋風(fēng)綠水泛清波的單一，所以我感 動(dòng)于斯，淚流滿面。③ 因?yàn)槔斫猓吹交鸺t的麥子與山楂時(shí)，我流 淚 —— 為海子流淚。 當(dāng)他在那個(gè)最美的季節(jié)離去，與他心中最美 的麥子與山楂赴約；當(dāng)他插上黑色的翅膀飛到火 紅的天堂；當(dāng)他的身體破碎于汽笛聲中 ?? 我終 于理解了一個(gè)詩人黑色的憂郁。 讀海子，我淚流滿面。 讀著，并理解著。我不知道理解為什么總 讓我想起秋風(fēng)綠水泛清波。理解，是一種神奇的 力量。 當(dāng)心靈受到撞擊，當(dāng)一種理解充斥了胸膛， 你早已淚流滿面。流淚了，就像大雨滂沱，證明 你已感動(dòng)過。 理解讓人感動(dòng)，本來無因果。淚流滿面時(shí)， 坐看秋風(fēng)綠水泛清波。④ ［考場(chǎng)得分］內(nèi)容 18+表達(dá) 19+發(fā)展 4=41分 病文診斷 ①以上兩段文字表達(dá)模糊，有以辭害意之弊。 ②本段內(nèi)容與上文重復(fù)。 ③與上面的一段文字，邏輯順序顛倒，互換一下 更好。 ④直至結(jié)尾，小作者都沒有點(diǎn)出理解的原因，因 而文章的主題就不能鮮明地展現(xiàn)。