河套大學土木工程學院建筑工程技術專業(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 在課堂板書時耗費大量的時間，無法有充足的時間與學生進行教學互動。 (四 )實踐課在組織教學中的作用不夠充分。開設建筑施工技術實踐課是許多職業技術教育學校對建筑施工技術教學改革的措施之一，但有些關鍵工序的施工和新穎的施工工序的教學在校內實踐教學基地不能實現，比如加筋土的施工和基坑開挖工程中 的支護工程施工。帶學生到施工現場去參觀雖能看到一些校內實踐教學基地不能實現的施工實例，但卻不能操作，這樣實踐教學不能達到講練結合和會實際應用的作用。 二、以職業教育為目標建筑施工技術教學改革與探索 (一 )以學生職業能力為目標深化教學內容改革。建筑施工技術涉及的內容非常多，各個分支自成體系。為此，在施工技術的教材選擇以及授課內容上，根據不同專業應有所側重。比如對于高職業教育中的建筑工程專業，對教學內容的選擇應包含基本理論、基本原理和基本方法的學習和應用，反映現代建筑施工技術中的新技術、新領域和新工藝。 使學生掌握建筑施工的基本知識、基本理論和決策方法，具有解決一般建筑施工的初步能力。而對于造價工程專業就重點講解基本知識和基本理論，以及滿足 “ 技能型 ” 人才培養的要求。 (二 )實施 “ 實踐模塊教學 ” 針對不同專業采用不同的教學模塊，使理論教學和工程實際緊密結合。應根據不同的專業選擇不同的教學知識模塊和實踐內容模塊開展教學。課程的模塊化教學能增強課程的靈活性，能滿足學生個性發展的需要，進一步激發學生學習的動機，并有利于講授該課程的教師加深理解課程教學內容。利用模塊教學，要求教師轉變教學觀念，改革傳統的教學方式 和方法，對各教學模塊深入研究。在模塊教學過程中應使理論教學和工程實際緊密結合，教師應結合多種方式相結合對學生進行指導：講練結合指導、討論式指導、問題探究型指導、案例指導模式、環境陶冶指導模式和指導學生頂崗實習。 (三 )適當應用多媒體教學，將其與傳統教學方式相結合。適當運用多媒體教學 ,將其與傳統教學方式相結合。傳統的教學方式與多媒體教學方式并無矛盾。在教學實踐中應使兩種方式取其長 ,相輔相成。多媒體教學信息功能強、形式新穎活潑、施工案例生動，能極大的提高教學效率和改善教學效果，激發學生的學習興趣，培養學 生的實踐和創新能力。 (四 )以職業教育為目標推動建筑施工技術精品課程建設。為培養新型的職業技能型人才，使學生初步具有從事建筑工程施工與管理的能力、分析和解決實際工程的能力，以及積極探索、勇于創新的精神。所以將建筑施工技術建設成為一門精品課程具有重大的理論和實踐意義。通過建設精品課程的導向，可以促進教學觀念的轉變、深化教學體系內容、方法和改革，體現教學理念的變化。 關于對《建筑力學》課程優化的實施思路和措施 王靜 《建筑力學》課程是土建類專業的一門專業基礎課。是建筑類各專業的一門必不可少的課程，對 于高職教育在完善知識結構，提高專業綜合應用能力等方面起到十分重要的 “ 承前啟后 ” 作用。它既是一門基礎學科，也是一門能直接用于工程實際的技術學科，是一門工科專業學生最早接觸到的與工程實際緊密結合的技術基礎課。 為了全面貫徹高職高專的培養目標，我 院 不斷的通過企業調研、畢業生訪談、專家委員會論證等多種方式來獲得信息，進行著專業和課程建設工作。隨著社會的不斷發展，企業對學生的技能要求越來越高，為了突出技能培養， 提高學生的專業核心能力和崗位競爭力，《建筑力學》堅持“必須、夠用、實用”為度，突出能力培養的原則，進 行課程的優化設計。以下是關于《建筑力學》課程優化的思路和措施。 一、 實施思路： 把 素質教育的理念切實體現到日常的教育教學過程中 ， 堅持“必須、夠用、實用”為度， 根據專業教學標準中職業能力要求結合生源實際、課程性質進行課程優化設計。在學習中要 “ 看、聽、學、練 ” 并重，結合課堂學習和網上教學資源的利用，在學習掌握知識的同時，應當重視力學分析和工程實際相聯系；重視分析能力、計算能力、自學能力、表達能力、創新能力的培養。 通過對 《建筑力學》教學的優化， 學生應具有對工程構件進行強度、剛度和穩定性的分析及計算能力； 掌握桿件結構的計算原理和方法；了解本專業有關結構的受力特性；學習應用力學方法分析和解決土建工程中簡單力學問題；培養學生將基本力學問題與生產實際相結合的能力；為學習后續專業課和有關科學技術提供必要的基礎；同時能培養學生科學的思想方法和工作方法 。 使學生 掌握從抽象思維方式轉向解決工程實際問題的思維能力，具有一定的創新能力。 二、 實施措施： 1 課程體系教學內容方面 根據高等職業技術教育的要求，堅持 “以應用為目的，以必須夠用為度，以掌握概念、強化應用為教學重點，以能力培養為主線”的原則，保留原工程力學以基本理論和 計算方法為主線的課程體系，對經典內容進行創新改造，精簡起點高、難于理解的非重點內容，教學內容采用模塊式結構。將原來以課程靜力學、材料力學、結構力學劃分的三大塊，改為由按荷載位置（靜荷載、移動荷載）劃分的兩大模塊，及按工作任務劃分的 6個小模塊： 靜力學計算模塊、內力計算模塊、強度（應力）計算模塊、剛度（變形）計算模塊、超靜定計算模塊、影響線模塊。其中內力、強度（應力）、剛度（變形）計算模塊則均包含單一的桿件結構和由桿件組成的平面桿系結構。在每一模塊的教學中學生都能圍繞一個核心知識點通過的 “ 看、聽、學、練 ” 進行由淺到深、由簡單到復雜、由一般到特殊的反復強化學習，這樣的課程教學體系將更加有利于培養學生的： 分析能力、計算能力、自學能力、表達能力、創新能力。 在本課程的教學內容組織上，以能力為本進行優化處理。一方面，強化學生對基本概念、基本理論、基本分析方法和基本計算能力的掌握，刪減一些“偏、深、難”的教學內容，加強基礎知識和實用知識。比如，可淡化理論和公式的繁瑣推導過程，而改用通過工程實例得出定理的處理方法。另一方面，充分利用多媒體教學手段，在教學過程中引入大量的與《工程力學》課程相關的工程圖片，向學生介紹該課程 在工程中的應用，注意運用啟發式教學方法，將有些工程實踐中與該課程有關的問題，留給學生課后思考分析，給學生留有一定的思維空間，開發學生的智能，進行工程意識培養和專業知識滲透。教學中引進工程實例，加強實踐能力的培養。注重該課程與其前期課程和后續課程有機的聯系。 2 教學方法方面 由于學生的基礎普遍較差，在學習這門課程時，普遍認為枯燥、抽象、難學。因此，為了提高教學效果，在 90個學時內完成教學目標的實現，只有充分調動學生的主動性和積極性， 充分發揮學生在教學活動中的主體作用，營造民主的教學氛圍，讓學生積極參與 ， 在教學 中，根據教學內容的不同，運用恰當的教學方法，使學生掌握學習方法和解題技巧，提高學習興趣。例如通過“陽臺的傾覆”、“樓 梯的折斷 ”“ 腳手架倒塌”、“矩形截面梁的放置”等身邊看得見、摸得著的工程實例啟發學習興趣，提高學習熱情， 培養學生將基本力學問題與生產實際相結合的能力；而 緊扣教學內容的相同點、不同點、聯系點進行的對比啟發教學，可以有效地提高學生的領悟性，極大的調動了學生主動參與教學全過程的積極性，既使得學生復習鞏固了舊知識，又 培養了他們提出問題、并進行歸納解決的能力。 總之， 靈活多樣的教學方法對實現教學目的、傳 授和掌握教學內容等方面有較為深遠的現實意義，是培養高素質創新人才的重要保障。 3 教學手段方面 在工程力學教學中，多媒體教學與傳統的粉筆加黑板的單一教學模式相比 , 有著明顯的優勢。如它可以綜合運用圖像、視頻、動畫等多媒體手段模擬仿真桿件的各種變形、應力集中現象等，通過虛擬的動態演示 ,可以化不可見為可見 , 化靜態為動態 , 化抽象為直觀 , 使學生對該部分內容的認識由抽象到具體 ,從而掌握其規律 , 最大限度地調動了學生的積極性 , 激發學生的學習興趣。 多媒體教學手段能節省大量的課堂教學時間，為啟發式教學應用和在課堂上開 展分析討論提供了方便，讓學生有充足的時間和空間去思考、去想象、去創新。如在習題課上，教師與學生運用群辨法，采取討論、交流，不同觀點的交鋒、補充、修正等方式，對典型例題進行討論分析，不僅實現了一題多解，還達到了一節解多題的教學目標，提高了教學效率。 另外，通過 PPS論壇、發郵件等形式與學生交流、答疑，實現學生與教師的實時交流。為學生的自學提供了更為自由的時間和空間。 4 學業成績評定方面 在學業成績評定中，不是以一次終結考試作為衡量學生的學習水平，而是以形成性考核和終結考試相結合的方式。這種方式能夠更加體現高職特 點，有利于培養學生的創新能力 , 考核學生的理解和靈活運用所學知識的能力。比如在學業成績評定中，采用形成性考核（形成性考核的內容涵蓋學生學習過程的各方面，包括學習態度、學習能力和學習效果）和終結考試相結合的方式。考核的類型，主要有平時作業考核：根據學生完成作業的數量與質量，評定其成績；平時課程學習表現考核：根據學生在學習過程中的出勤、學習態度、課堂表現等各方面的情況評定其成績；階段性成績測驗考核：在單元教學結束后測驗學生的學習狀況，根據學生答題質量評定其成績，方法有筆試、口試、答辯等；實踐操作能力考核：根據學 生完成實驗操作及實驗報告情況評定其成績。 如果課程形成性考核結果達不到合格標準者，取消其參加終結性考核的資格。達到合格標準者，其形成性考核總評結果按規定比例與終結性考核結果合成，其比例為 60%： 40%，以此作為學生課程學業成績的最終考核結果。 這種考核方式可以及時反饋教學信息，使得教師進行自我檢查教學效果、總結教學經驗、不斷改進教學方法，切實提高教學質量。 5 教材建設方面： 選擇時宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要。近兩年，國家對高職教育非常重視，教育部成立了“高職高專規劃教材編寫委員會”，根據行業特色各出版社發行了一批高職規劃教材。我認為由人民交通出版社的出版的高職高專規劃教材《工程力學》一書，可以較好的實現我的課程優化目標。該教材將《理論力學》《材料力學》《結構力學》三大內容合理地進行了重組，實現了課程的實質性融合，能夠較好的體現教學內容和教學體系的要求，而且能突出理論知識和實踐相結合的原則。但為了更好的實現我們的教學目標，將根據地區的經濟條件、用人市場的需求、師資力量、學生基礎、設備情況等， 按照課程 標準 中的 課程目標 ， 體現課程理念 ，將優化后的教學內容以模塊的形式進行歸類，例題分析中切實體現力學于工程實際 的結合， 完成校本教材的編寫，并為學生提供學習指導、實驗指導、習題指導、多媒體課件等配套資料，為更好的實現教學目標提供有力的保障。 《地基與基礎》課程的教學改革 陳 瑄 教學改革是《地基與基礎》課程改革的關鍵和切入點。根據高職人才培養的課程的特點，以學生為中心，以就業為導向，組織各環節教學，取得了良好效果。 根據教學目標的要求和課程自身的特點，教學實踐活動中改革陳舊落后的教學方法和手段，體現以人為本的雙向活動教學，突出職業教育特色，用啟發式教學、模擬教學、交互式教學、案例教學和現場教學等先進的教學方法和多 媒體課件與常規方法相結合的教學手段代替注入式教學，克服重傳統繼承、輕創新開拓的傳統模式，注重學生創新意識的培養。教學過程中注意理論與實踐、課內與課外的互為補充、互為滲透、互為交融，實踐教學環節中實行實驗室開放，學生可以隨時隨地地練習。 一、課堂理論教學主要以多媒體課件為主 以往的教學方法就是單一的課堂講授，教師通過語言文字、掛圖或模型等方式向學生傳達知識信息。這種傳統教學模式往往有教學內容枯燥、理論與實踐無法有效的聯系，學生學習熱情不高，教師又需要消耗大量的時間與體力寫板書、畫示意圖，教學效果不理想、效率低 等弊病。利用現代化教育手段，制作多媒體課件，通過仿真與模擬功能將理論內容與工程實踐有機結合，使用多媒體技術讓教學內容更充實、形象且更具有吸引力，增加了課程內容的趣味性與直觀性，充分調動師生的積極性、主動性和創造性，有效地突破了教學重點與難點，從而更容易達到教學目的。 采用恰當教學技術手段教學，能激發學生的學習興趣和學習動機，會收到良好的教學效果。在教學中，及時引入教改教研成果，改進教學方法和手段。充分利用現代化教學手段和先進儀器設備技術進行教學。例如：整個教學很多部分采用多媒體教學。多媒體教學有很多優點，如 在緒論中有大量的信息，需要學生了解，結合實際工程為正反面實例制作電子教案或課件，使學生清楚認識到土與地基與基礎在工程中的重要性及地基與基礎涉及的知識內容；對地基土的附加壓力和土壓力兩部分，有較多公式和信息，但有規律可循，制作成課件教學，節約時間，增加信息，總結規律，使學生更容易理解和掌握，從而推進優質教學資源共享和現代教育技術應用。在進行多媒體教學的同時，對于實驗方法，充分利用先進的實驗設備和技術進行實驗，讓學生親自操作，調動學生的積極性，促使學生進一步了解知識，掌握技能，提高學生的綜合素質。最后經過模擬設 計和案例教學使學生對實際工作更加了解，從本課程角度實現培養工程建設行業高級技能應用性人才的目標。 二、多媒體課件與常規教學手段相結合，講映結合，手段多樣 多媒體教學不管怎么先進，但只能作為一種輔助的教學手段，絕不可盲目地取代其他教學手段和方法，要處理好傳統教學手段和現代教學手段之間的關系，二者應取長補短，相輔相成，達到現有條件下最佳的教學效果。在教學過程中，不能過分地依賴于課件，課上的啟發、講解和引導學生討論同樣也是必不可少的。教師對疑難問題栩栩如生的講解，更能給