某中等職業教育質量年度報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 技術應用6798%6598%汽車運用與維修8898%24%計算機應用16498%91%學前教育105%25%農業機械8298%0%會計5598%4499%酒店12098%9999%電子7399%5399%　計算機面平設計4999%1999%從表可以看出，專業就業率穩步提升。其中專業就業率較低的是數控技術應用專業，計算機應用、會計、汽車運用與維修等專業就業率較高。原因一是很多企業的自動化程度還不是很高，數控加工操作人員需求量不大，導致數控技術應用專業的就業率偏低。計算機技術的快速發展，汽車市場規模的快速擴大，對相應專業的從業人員需求大增，從而帶動這兩個專業就業率保持在高位。(五)職業發展我校十分重視學生的素質養成和職業能力培養，除做好文化課、專業課教學外，還注重把職業指導貫穿于學校各年級教育的全過程，為學生今后就業打下堅實基礎。調查分析顯示，我校大部分畢業生能夠樹立起正確的就業觀念。從用人單位對畢業生各項素質的要求總體來說是滿意的，很多學生能把自己的理論知識和企業生產實踐有機地結合起來，并在工作中積極創新，敢于擔當，有不少畢業生還被委以重任，當上了企業的管理人員。如我校2013級數控技術應用專業的35名在寧波博大模具有限公司就業的同學，有2名被任命為組長，月工資在七千元以上。總體上來看，大多數畢業生就業后都很穩定，都能勝任各自的工作崗位，受到企業的認可。此外學校通過創新人才培養模式，開展系統化、多樣化的創新創業教育，提升就業競爭力，涌現了一批創業典型。三、質量保障措施（一）專業動態調整，優化專業設置。各專業成立了校級專業建設指導委員會，每年都利用學校地處工業園區優勢，組織開展專業調研論證，指導專業內涵建設。依據區域經濟社會發展狀況，對專業設置進行動態調整。學校以服務當地經濟社會發展為優先方向，深化“校企協同育人、教產相互促進”運行機制，每年召開“校企合作聯誼會”、“校企合作洽談會”，服務對象逐步向當地企業轉移，議程內容也由調研人才需求為主變為洽談合作培養為主。在對社會人才需求調研和開展校企合作育人的基礎上，學校不斷優化專業設置，2016年上半年，新增設了高鐵乘務專業，使學校專業數達到了6個。從各專業近兩年的招生人數來看，基本符合社會對專業人才的需求。如機械加工類專業，由于社會需求量大，就業渠道寬，招生人數總體上穩中有升；計算機應用等信息技術類專業，代表了社會生產力發展的新趨勢，招生人數增幅明顯；學前教育等教育類專業，招生人數增幅巨大，反映了民生改善后教育支出明顯增長的社會影響。另一方面，電子技術、酒店服務與管理專業在招生方面爆冷，出現了“叫好不叫座”現象，說明該領域在工作環境、工資待遇等方面與社會期待有差距。，優化人才培養。學校在《關于推進“三合作”教學改革的意見》中明確要求，專業建設要對接產業優化課程設置，依托工作崗位開展教學活動，落實“教產一體、校企合作”人才培養模式。近年來，學校重點推進了專業《人才培養方案》的修訂完善工作，在對比研究國家《專業教學標準》和省《專業教學指導方案》的基礎上，對《專業人才培養方案》的結構框架和內容要求進行了頂層設計，要求各專業組建專門團隊進行修訂。各專業從人才需求狀況、崗位能力要求、職業素養要求、課程設置建議等方面對相關行業企業及學校進行了調研，在專業建設指導委員會的指導下，不斷分析論證，研究討論專業典型工作任務和人才素養要求，持續開展《專業人才培養方案》的年度修訂任務。（二）教育教學改革。在現有的專業中，經市教育局評審、省教育廳認定，現有機械加工、學前教育、2個示范性專業，汽車運用與維修、高鐵乘務專業2個規范化專業，計算機應用、高職高考2個合格專業。在專業建設方面，學前教育、機械加工兩個專業是我校規模效益較好的傳統優勢專業。學校對上述重點專業給予了一定傾斜，并提出了明確的特色發展要求，在專業建設中起到引領示范作用。我校被評為第一批省級達標中職學校。學校在《關于推進“三合作”教學改革的意見》中指出，在專業人才培養方面，首先要確保開足開齊國家要求的必修課，公共基礎教學內容占30%的比重，專業理論與實訓教學內容占50%的比重，對口生產實習教學內容占20%的比重。在人才培養上，不丟棄基本的人文素養和職業素養教育，同時又以實踐教學為中心和突破口，通過“一體化”的教學設計，以實踐教學促理論教學，將德育要求和企業文化納入操作規范。各專業均把德育、語文、數學、英語、體育、計算機應用基礎、公共藝術等課程作為公共基礎課程的必修課，有的專業還根據專業需求開設了禮儀、心理健康、書法等課程。發揮專業組的教學管理機制，以各專業組為主體，積極開展教育教學研究活動，通過教師結對子，按時組織集體備課、聽評課、觀摩課、公開課等形式，提高教師的業務水平。各專業組推選個專業和科目的優質課程參加學校各類評選。學校每學期組織一次優質課評選，推薦參加上級優質課評選，共獲得市優質課一等獎4個，二等獎6個。鼓勵教師積極參加教育教學研究，立項市級課題1項，區級研究課題2項；在國家核心期刊發表論文10篇。各課程研究團隊定期進行專業調研，及時了解企業人才需求情況，使學校課程設置和教學內容能夠緊跟產業發展前沿，緊扣職業能力的培養。一是對文化課的教學內容進行整合，依據專業所需，本著“夠用、會用”的原則，確定教學內容；二是立足人才培養目標，刪減專業課教材中“偏、難、舊”的內容，補充崗位新技術新工藝；三是及時對課程標準、考證要求和類型進行調整，確保了新內容的貫徹執行；四是發揮教師團隊作用，進行精品課程開發建設，有7門正進行市級精品資源共享課建設。各專業以骨干教師培養和實訓條件改善為基礎，以精品課程建設重點，以深化校企合作為途徑，以提高教學質量為目標，在學校“教產一體、校企合作”、“雙師”人才培養模式的總體要求下，初步形成了各具特色的人才培養模式。如機械加工專業構建了“模塊化、階段式工學交替”人才培養模式；計算機應用專業構建了“校企六融合、教產一體”人才培養模式；學前教育專業構建了“德育為先、學做一體、園校結合”人才培養模式；汽車運用與維修專業與長沙比亞迪汽車有限公司合作，創新了“理實一體、工學交替”的人才培養模式等。高鐵專業與北京商琨進行合作，構建了“項目引領、學做一體”人才培養模式。采取走出去請進來的辦法，加強教師信息化教學培訓，提高教師的信息素養，促進現代信息技術與教育教學相融合，以信息技術帶動職業教育現代化，推進學校信息化建設和信息化教學。組織校級信息化教學大賽，推薦出優秀信息化教學作品，參加國家省市各級信息化教學比賽，共獲得，省二等獎1個、三等獎4個，市一等獎1個、二等獎2個、三等獎3個。2017年度，學校投入專項資金，對原有的8個校內實訓基地進行升級改造，購買、更新了部分實訓設備，初步形成了以6個校內實訓基地為主體，輻射各專業實訓教學的教育教學格局。表31：校內實訓基地一覽表序號實訓基地名稱基地面積（平方米）工位數（個）主要實訓內容主要服務專業備注1數控加工技術專業實訓基地1200300數控加工、普車加工數控技術、機加工技術原有2機加工技術專業實訓基地500200手工焊、氬弧焊、二氧化碳焊、鉗工電焊、鉗工原有3計算機類實訓基地1400450網站建設、影視后期、網絡布線網絡工程、CAD、動漫制作原有4汽車維修實訓基地800350汽修專業實訓教學汽修專業原有5學前教育實訓基地1500200鋼琴、電子琴、腳踏琴、古箏、二胡、舞蹈學前教育原有6湘東博世車聯汽車培訓中心1000100汽車維修、鈑金、噴漆汽修專業原有7計算機實訓中心1500300微機室各種專業計算機基礎原有8酒店服務實訓室60050高鐵乘務旅游服務、高鐵原有合計85001950　　　。學校重視教學資源建設，目前擁有臺式計算機750臺，教師用筆記本計算機160臺，“班班通”多媒體教學設備59套。先后建成1個學校門戶網站，1個教師博客平臺，又投入資金45萬元，建成了校園數字化平臺，該平臺包括辦公OA，教務管理、人事管理、網絡教學等11個系統和教學資源庫、試題庫和網絡課程3個數字化資源庫。根據我校各專業制定的《人才培養方案》和教學實際，以省中小學教學服務中心每年公布的《教學用書目錄》為依據選用教材。德育課統一使用教育部組織編寫審定的國家規劃教材；文化基礎課統一使用省編教材；專業課教材的選用，以各專業教學指導委員會確定的國家規劃教材為主，專業技能課按照升學、就業兩個方向進行征訂。同時，在學校課程體系改革實踐中，還開發了部分校本教材，只是作為補充性教學內容使用。在教材使用方面，我校從未使用過非法出版物、盜版教材以及私自翻印教材。（三）教師培養培訓教師培養培訓有長遠規劃、年度安排，有措施和經費保證，積極參加國家省市各級骨干教師培訓，特別重視與行業企業合作開展對骨干教師的培訓和全員培訓，學校兩次組織專任教師進行全員培訓，通過各級各類教師培養培訓，極大地提高了教師的教育教學水平。其中，參加國家級