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關于村官的調查報告(編輯修改稿)

2025-08-30 00:23 本頁面

　

【文章內容簡介】農業技術推廣員。在下村走訪群眾調研時，村民一聽說她是學養殖出身，都紛紛圍攏過來，你一言我一語反映他們家里畜群的情況，她會邊看畜禽的病理癥狀邊記錄村民反映的病理現象，及時拿出治療方案，并對村民在養殖過程中遇到的問題及時解答；家畜所患疾病有的病癥是課本上介紹過的，那么照方抓藥，迎刃而解；有的問題也很陌生，就按照村民的描述打電話到母校去咨詢老師。為了能更加深入、廣泛的推廣現代養殖技術，去年她還考取了揚州大學的農業推廣在職碩士研究生；此后，專門為從事養殖業的農戶講解飼養管理方法和傳授技術，幫助村民解決了防疫和養殖技術上的難題。（4）、學以致用，發展大棚技術，做農民科技知識的輔導員。趙場村主要以種植和養殖業為主，韓倩專程到中國蔬菜之鄉—山東省壽光市三元朱村去學習大棚技術。從壽光回來之后就一心撲在鉆研如何將從壽光學到的知識轉化為本村發展的技術支持，借助于該村扶貧建設的42個大棚為基礎，推廣高科技大棚技術，一方面從壽光學習來的大棚種植技術轉化成教材印發給大棚種植戶，另一方面同技術員與大棚種植戶交流種植方法。在她的幫助下，村民基本掌握了大棚種植的各項技術要領，并且幫助農民在網上查找農產品銷售信息；很多反季節蔬菜的及時上市，村民增加了收益，從筆者對村民的訪談中了解到，她的這項工作受到了村名的熱烈歡迎和表揚。（5）、協助鎮里做好“關愛工程”工作，盡自己所能關愛留守兒童。首先，深入農戶走訪了解后，韓倩自費買文具送給村內六戶留守兒童；并且在2008年暑期組織開辦了村學習輔導班，增強學生的學習能力，也能夠讓他們更好地適應以后的學習。其次，到留守老人家里去幫忙，做些力所能及的勞動；在節日期間還給他們送米、面和衣物，關心他們的生活。最后，利用村里電腦，教授年輕的留守婦女基本電腦知識，并幫助她們利用網絡與在外地打工的親人聯系。筆者認為，大部分大學生村官都能利用自己知識面寬，思維活躍，掌握信息技術等優勢，結合各任職村的實際情況，切實地做了一些工作。例如以上舉例的趙場村村主任助理韓倩同志的工作就很出色。這些工作總體上可以分為兩大類，一類是協助鎮里和村里做好日常工作，如韓倩同志參與村里各項工作：親身經歷了鎮人大換屆選舉及村委會、村支部的換屆選舉；產業結構調整；參加村里“勤廉雙述”、“遠程教育”；全縣的“人人體檢工程”等各項工作。另一類是發揮主動性，主動做一些工作。如走訪村民，了解村情；充分發揮自己專業優勢，做農業技術推廣員；到先進地區參觀學習技術經驗等等。應該說，大學生村官做第一類工作屬于自己的本職工作，無可厚非，而如果大學生村官能積極地發揮主動性，利用自身優勢做一些“額外的本職外的工作”，這樣才更值得肯定和提倡，這也是國家和政府選拔任用大學生村官的主要用意之一。2，多數大學生“村官”的工作都是輔助性的工作。筆者發現，大學生村官的工作主要集中在幫助村民搞養殖，經濟作物種植，開辦小型工廠等很實際的事情上，想盡快的增加村民收入。集中精力做這些工作無可厚非，這也是廣大農民迫切要求的實實在在的事情。但是在其他一些方面，工作做得不夠，如對農村的基層治理的具體方法上沒有改革創新，一些工作方法也都是照抄照搬以往經驗或是在本地村官的指導下完成的。可以這么說，大學生村官做的工作在某種程度上只是一些輔助性的工作，只是對原先農村工作的修修補補，而不是從根本上改變農村的面貌。這個問題值得思考。另外，大學生“村官”的大多數工作只是“日常事務”和“協助村干部完成某些工作”，“獨立承擔某些主要工作”很少。工作方式都是依靠村干部以往的經驗傳授，自己探索創新的工作方式幾乎沒有。3，大學生“村官”創業的總體情況良好，創業成功和有過創業嘗試的居多。調查顯示，%的大學生“村官”自主創業且成功的，%的大學生“村官”有過創業嘗試但是失敗了的；同時，還存在相當大的部分大學生“村官”沒有過創業嘗試，%將近一半。4，大學生“村官”創業困難，“勞動力缺乏或難以組織”成首要因素。經調查，大學生“村官”創業面臨的主要困難依次是：“勞動力缺乏或難以組織”、“資金籌集困難”、“政策因素“、“缺乏創業技

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