初中生名著閱讀現狀調查(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，但是很少孩子可以看出其實這是路遙先生手下的一個絕筆，是美好的一部分；很多人看《平凡的世界》很容易忽略田福軍這個人物，實際上他代表了許多干部群體，他們這些人看到和感受到什么然后就會立即著手去做，但是又會面對許多的阻力，他們不屈服，他是那個時代隱含在人民內心深處的吶喊與呼喚，田福軍最后說出了這樣一句話：“這片黃土地，醒了”，這句話預示著什么，是困難的盡頭或者預兆著希望，如果給孩子們講解一下對他們的印象會更深刻，內容剖析得更具體。當孩子在一個不知道方向的地方時，他如果問爸媽或者老師時，只要能給他指明方向他便會知道怎么走了，這時你的作用就體現出來了。 面對日新月異的社會，學生閱讀課外書會多選擇通俗易懂、更貼近人民生活、更時尚的書目，初中生名著閱讀量少，閱讀內容更是值得深思。孩子們看書注重與時尚接軌、與刺激驚險相隨等，在調查中孩子們看書更喜歡四大名著、《斗羅大陸》、《平凡的世界》、《花千骨》、《安徒生童話》、楊紅櫻的《會笑的貓》和《淘氣包小跳》等，極少數有人看《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《假如給我三天光明》這些外國名著，可見閱讀諸如《論語》、《弟子規》、《顏氏家訓》、《老子》、《中庸》這些名著的人更是少之又少。一本好書是無形的營養品，它在無聲無息中凈化了孩子們的靈魂，激勵著孩子奮發向上的精神。一本壞書真的可以影響一個人，甚至毀掉一個人。① [M].北京，中國婦女出版社，2008(5):454.名著對于每個人影響很大，但是當錯綜復雜的一切擺在我們面前時，要選擇那些自己感興趣的、更有價值的書籍。其實，通俗讀物、時尚雜志等現代讀物與名著閱讀二者之間并不矛盾，只是要合理分配時間，慎重選擇閱讀內容，體會精彩人生。 為了調查初中生的閱讀量，在第5個問題“你每個月讀幾本課外書”中，統計如下：由此我們可以看出初中生讀倆本書的最多，如果按照這個計劃，初中生一年就可以讀24本，其實讀書并不在于多，而在于精、在于高度有用。做什么事都如種子生根發芽一樣，都不是一蹴而就的，都要經歷個過程，慢慢來。 良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發揮。初中生在閱讀前沒有一個科學的計劃，閱讀時不能做到堅持你做筆記，閱讀后又沒有及時評價反饋，沒有一個良好的習慣、方法，學生不會得到好的效果。學生在閱讀名著時，關注的主要部分依次是內容梗概、故事情節、人物形象、寫作風格、語言風格，其實閱讀關注的不僅僅如此，而有些內容需要仔細體會、用心領悟其中的道理和內涵。例如看《老人與海》這部有深刻寓意的小說，初中生閱讀后可以知道自己要做個頂天立地的大丈夫，但是真正遇到困難挫折等后由于抗壓能力還不是特別強，還是會做出放棄的行動，內心會有灰心的感受。 （三）影響初中生名著閱讀的主要因素 個人因素 “唯物辯證法認為，內因是事物發展的根本原因，是變化的依據，外因是食物發展的第二位的原因，是變化的條件，外因通過內因起作用。”① [M],上海：學林出版社，2014（9）：23.確實是這樣，快餐文化的流行、社會各種誘惑等客觀因素，加上初中生個人閱歷不豐富、個人判斷不堅定、文化底蘊思想層面還較淺薄等主觀因素，導致學生觀念有偏差，學生很難做出正確閱讀選擇。在調查中發現，初中生學習時間較緊迫，學習任務較重，然而名著的篇幅過長，閱讀起來比較費勁兒，不如通俗時髦的作品讀起來快捷順口。而且有些學生不善于閱讀，他們不明白閱讀對自己到底有多大影響，不明白其中的奧妙。“在所有的文化價值形態中，道德價值觀念處于核心地位，其他任何文化價值都與道德這個核心價值有著或強或弱的聯系，其價值取向都以道德價值為基本參考系”，② [M].廣州：廣州教育出版社，2003（5）:108.可見，青少年一代的價值觀教育是德育理論的一個重要問題，道德作為人類精神文化的核心，讀書可以改變其道德價值觀念，對于其語文素養、文學程度等都有很大幫助。 每個人都想成功、都想成才、都想進步，一個人是否能成才，不決定于你的學位、資歷，不決定于你父母多有錢，而是取決于你的夢想和你為夢想執著的精神。有句話說的好“學會閱讀，擋不住孩子成長”，當你閱讀許多時，悟出許多人生的道理，你就會成長許多，以后入社會也就不一樣了。但是現在科技發達，孩子們學習壓力那么大，好不容易有空余時間，他們認為如果有時間不想看那些枯燥的文字，更愿意把時間花在上網、玩游戲、看動漫等。其實，這些文學文字不在日常生活中，卻是在生活中提煉出來的，是精確的、簡明的、表達優美的，學習之后會收獲更多。 心理結構由人格結構和智能結構倆部分組成，一般情況下，你經過理論學習和實踐，你的文化品位將提高，各種能力將增強，學會過文明生活。讀《一生中必讀的60部世界名著》、《81部國學經典》等，體會名著的內部特征和外部特征，重塑內心信仰，初中生走向融合科學精神與人文精神的價值觀教育。 學校因素 多年來，中國的教育一直飽受詬病，太死板的學習，太應試的教育，有點盲目，有點急功近利，這樣我們的大腦不僅得不到我們一直提倡的全面發展，反而會被妨礙，教育的宗旨得不到有效落實，新課標的效果得不到實現。教育永遠是重中之重，每過幾年，中國的教育就要經歷一次痛苦的涅槃，然后必無選擇的輪回。然而中國教育到底缺社么，每個領導人都應該做出思考，通過改革促使學生們更好的發展。 初中生圖書館等硬件設施普遍缺少教育經費的投入，藏書甚少，更無法完全面向學生開放。我所調查的興才中學以前根本沒有圖書館，近年來國家對教育的重視這個問題才得以解決。可想而知，在農村一些中學，經費更是欠缺，條件異常艱巨。學生由于條件限制，更不能做到好讀書、讀好書、讀書好。 當前學校教育都重成績，作業負擔重，對于閱讀名著這個話題課堂滲透不足，而且在現實生活中老師這個角色大多是被動的。在調查中，學生抱怨每天家庭作業較多，初中生說“真想