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1999年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷及答案(編輯修改稿)

2025-12-17 03:06 本頁面

　

【文章內容簡介】原理是相同的。當鈣離子流進心臟的細胞時，就引起心臟收縮；當鈣離子隨即排出細胞時，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟細胞排除鈣離子的能力明顯降低，從而使心臟的舒張越來越困難，最后導致死亡；而此時冬眠動物的心臟細胞則完全與此相反。因此心臟細胞調節鈣離子濃度的機制，是冬眠時心臟正常活動的關鍵所在。后來的研究證實，心臟細胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學家們推測冬眠最終是由動物體內的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒有發現這種遺傳基因。直到最近，日本科學家發現，在美洲松鼠等冬眠動物的血液中存在一種特殊的蛋白質 HP。 HP 只能在冬眠動物身上找到，并與冬眠同步出現。這表明， HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身上也能找到類似冬眠的現象嗎？人類也可能冬眠嗎？答案是肯定的。人在睡眠時也有體溫降低、心跳放慢的現象，這在性質上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實現人類的冬眠提供了可能。如果以 HP 為線索，也許能重新認識熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到最低極限，從而有利于癌癥等疾病的長期治療、未來的宇宙旅行等。 17．本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是 A．在物種進化的過程中，某些哺乳動物在調節性上獲得了進化，從而具備了冬眠的功能。 B．比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了進化。 C．冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調節機制。 D．冬眠的哺乳動物和非冬眠的哺乳動物之間的區別并不在于體溫是否可以調節。 18．按照傳統的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是 A．隨著溫度的降低，心臟細胞排除鈣離子的能力也相應提高 ? B．當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞中排出。 C．即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變。 D．心臟細胞排除鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強。 19．文中認為 “HP 在冬眠中具有重要的作用 ” ，下列不能作為這一觀點的根據的一項是 A．科學家們推測冬眠最終是由冬眠動物體內的遺傳基因控制的。 B． HP 是在冬眠動物的血液中新發現的一種特殊的蛋白質。 C． HP 不能在非冬眠動物體內找到，而它的出現周期又跟冬眠動物的冬眠周期相同。 D．在發現 HP 之前，人們一直沒有發現動物體內控制冬眠的遺傳基因。 20．下列說法不符合原文意思的一項是 A．雖然冬眠只是冬眠動物的一種機能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來看，研究人的冬眠還是有重大意義的。 B．由于在美洲松鼠等冬眠動物體內找到了控制冬眠的遺傳基因，因此人們對冬眠奧秘的傳統解釋產生了懷疑。 C．人在睡眠時體溫降低、心跳放慢，這雖然不能認為就是冬眠，但是對研究人類實現冬眠具有重要的啟示。 D．身體碩大的熊跟人之間具有一定的相似性，因此熊冬眠的遺傳基因一旦得以破譯，人的冬眠就有可能實現。第 Ⅱ 卷（共 90 分）四、（ 18 分）閱讀下面的文字，完成 21— 24 題。創造宣言（節錄）陶行知〖注〗創造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續創造。宗教家創造出神來供自己崇拜。省事者把別人創造的現成之神來崇拜。戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創造。教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。倘若創造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創造，而不是個人的創造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個人。在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發，倘使刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。有人說：環境太平凡了，不能創造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。有人說，生活太單調了，不能創造。單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正氣歌》。單調又無過于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來。可見平凡單調，只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調了，又何須乎創造。我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調。有人說：年紀太小，不能創造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數學層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。有人說：我是太無能了，不能創造。可是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統；不識字的惠能傳了黃梅的教義。惠能說： “

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