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學校特色教育發展規劃(編輯修改稿)

2025-08-30 11:27 本頁面

　

【文章內容簡介】學完三年文化基礎知識，沒有升入上級學校的學生，可集中進行一年或兩年的職業學習。（3）交叉融合式，即在平時的授課中，將文化課與職業課按一定比例安排，相當于滲透式，一般有“獨立的按比例分文化課與職業課”和“在授基礎課時聯系職業課的內容”兩種情況。（4）請進來，走出去，充分利用永壽高中緊靠“泡菜城”工業開發園區的地理環境優勢，即與企業聯系溝通，定期請進專家授課，定期派出學生進入企業考察學習。（5）辦好特色班，如美術、音樂、體育等特長班，既豐富校園文化內容，又培養特色人才。經過全校教師的共同努力，相信3年后，我校的特色教育將取得顯著的成果。我們預期在學生方面：學生的升學率將在現有基礎之上大幅提升；不能升學的學生都將具備一定的職業技能，且對未來充滿信心；畢業生的整體素質得到提升，成為廣受歡迎的高素質的高中畢業生。在教師方面：教師的教研能力將獲得進一步提升；教師的教研空間將獲得進一步拓展；教師在教研時，更具操作性和針對性；在學校方面：學校的學風更濃，校風更正；學校與企業之間的聯合辦學特色將更成熟和更具有可操作性；學校的生源將向量多質優的方向發展；學校的升學率將大幅提升，學校的美譽度也隨之提升。四、實施計劃序號實施階段及主要措施階段成果形式特色建設實施階段準備階段（）：進行特色發展的目標、思路、制定特色建設規劃，并成立相應的領導小組和制度。全面建設階段（—）：在學校工作小組的領導下，在專家的指導下，進行扎實的主題探討、研究、培訓、學習，并認真進行實踐探索。特色初步形成階段（—）：對學校特色建設進行總結和進行評估。扎實推進特色教育的進一步發展。特色建設工作組的成立落實建設《學校特色建設工作制度》《學校特色建設項目責任制度》《學校特色建設研討制度》等各項特色建設制度特色建設理論的學習特色建設方案的定期探討與企業逐步建成聯合辦學的關系特色職業課程的選定特色職業教程的編輯特色教育的研究特色教育的培訓對上述特色建設的定期總結，更新，變革，最終形成學校文化特色學校初步形成“普職融一”的辦學特色；學生的升學率得到提高，畢業學生具備一定的技術技能。教師的教研能力和實踐獲得進一步提高。學校生源向量多質優方向發展。學校特色建設在東坡區享有一定的美譽度五、經費預算總額201020112012201318萬2萬5萬6萬5萬經費來源自籌和區局支持職教專項資金職教專項資金職教專項資金申報學校意見簽字（蓋章） 2010年 11 月 8 日專家組意見簽字（蓋章）年

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