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形勢與政策報告(編輯修改稿)

2025-08-30 12:37 本頁面

　

【文章內容簡介】只對其中一個課桌進行了測量，根據測量者的描述，此班的桌椅規格基本沒有差異。通過以上數據，可以發現，不同年級之間的桌椅規格稍有差異，但是并不明顯，而且由于四年級數據存在個別性質，不具有普遍性，因此，對于得出結論并不可靠。所以，本研究主要針對第二個維度，即“同一年級同一班的桌椅高度是否具有差異性”進行分析。以六年級（2）班為例，由數據可以看出，不同樣本之間存在著差異性，在桌高、桌肚以下兩個方面表現得尤為突出，而桌面的長度、寬度以及椅高三個方面的差異性不明顯。但是，這種差異性是否就代表著桌椅適合學生的生理需要嗎？其實不然，原因有二：其一，“國家學校課桌椅功能尺寸最新標準《學校課桌椅功能尺寸》標準（GB/T 39762002）”中指出課桌和課椅各分為10種大小型號，如下所示：表4 中小學校課椅的尺寸 cm 課桌椅型號桌面高座面高標準身高學生身高范圍顏色標志 1號 76 44 173～藍 2號 73 42 165～179 白 3號 70 40 158～172 綠 4號 67 38 150～164 白 5號 64 36 143～157 紅 6號 61 34 135～149 白 7號 58 32 128～142 黃 8號 55 30 120～134 白 9號 52 29 113～127 紫 10號 49 27 ～119 白結合六（2）班身高分布圖可知，本班的學生身高集中分布在150165cm，根據《學校課桌椅功能尺寸》標準，這個班級應以4號課桌椅為主，即桌面高、座面高應分別是67cm和38cm，而根據實地測量，六（2），明顯比《標準》中規定的要高；其二，在訪談中，學生提到流動換座問題，一般是12周換一次座，但是問題是換人不換座，即桌椅的位置不變，只是學生的位置在變，二者的變動并非保持一致，如此一來，學生就要去適應課桌，而不是課桌去適合人，而且要每周適應一次，這就違背了以人為本的原則。2. 桌椅排列規則及其形式在座椅排列規則上，一名老師談到：“主要按照大小個規則排列。小個的孩子必須在前邊，因為他不會擋到后面的大個。還有一個就是根據他的性格，嗯，比如說就是活潑的跟安靜的孩子搭配，因為活潑的孩子愛說話他可以積極發言，比較大膽，他會帶動這個寧靜的孩子。比如我們班就有

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