市人大常委會關于我市職業教育發展情況的調研報告(編輯修改稿)

2025-08-30 12:38 本頁面

　

【文章內容簡介】職業教育和職業學校可持續發展。二是財政投入不足，職業教育技能要求高、實訓耗材多，辦學成本高于普通高中，而在職業教育資源的整合，國家級、省級示范學校的創建、實訓基地的建立建設等方面都需要大量的投入，目前我市職業教育缺乏穩定的投入增長機制，投入水平需要進一步提高，中職經費在教育經費總量中占比不大，一定程度也導致了職業學校設施陳舊、設備老化、閑置，高新設施設備數量不足等問題。三是職業培訓缺乏統籌。職業技術技能培訓涉及人社、教育、農業等多個部門，政出多頭、缺乏統籌，沒有形成合力，不能很好地與經濟社會發展、產業結構調整實現有效的結合，影響培訓質量，也造成教育資源和公共資源浪費。㈢職業教育服務經濟社會發展的功能有待進一步發揮。我市職業教育與區域經濟社會發展的結合層次不高，不能滿足經濟社會發展對技術技能人才的多方面需求。主要表現在：一是有關部門對職業教育發展的指導和調控不夠到位，在產業結構調整和人才需求信息渠道等方面的溝通不暢，職業學校辦學模式相對封閉，在主動服務地方經濟建設和社會發展方面缺乏前瞻性，行業指導、校企合作、以強帶弱的局面還沒有真正形成；只在初中畢業生中招生，而對其他人群的職業教育需求重視不夠，對教育市場開發不力；一些部門舉辦的職業技能培訓存在形式化。二是職業學校特色專業不多，專業設置與社會需求結合不緊密，特別是沒有緊密對接我市傳統產業轉型升級，冶金新材料、新能源等新興產業和現代服務業發展趨勢和需求，及時調整和設置專業，畢業生就業率雖高，但就業質量不高，待遇偏低，在擇業、升學等方面面臨諸多政策限制和歧視。三是校企合作缺乏深度融合。“學校熱，企業冷”現象依然存在，主要是校企合作缺乏有效的法律規范、配套政策、制度體系和補償激勵機制，校企雙方責、權、利不清，企業參與職業教育的動力不足，這也造成我市職業學校校外生產性實訓基地建設、教師實踐、學生實習、“定單”培養等無法開展，職業教育服務企業、服務市場的能力較弱。㈣職業教育教師隊伍建設有待進一步加強。教師隊伍建設仍是當前我市發展職業教育中的薄弱環節。一是編制不足、有編不補，福安職業技術學校核編教師數為165人，目前缺編21人，:1（根據閩委編辦〔2007〕210號文件精神，縣（市）屬中職學校編制按員生比13:1核定，），預計2017年將繼續擴大。二是教師隊伍結構不合理，文化基礎課教師多，專業技術課教師緊缺，“雙師型”教師仍有不足，與《寧德市現代職業教育發展實施方案》提出的“雙師型教師占專業教師比例達到80%”的要求還有一定差距。三是教師來源單一，新入職教師大多是學歷高、技能低的高校畢業生，缺少實踐經驗，理論與實踐相脫節現象較為嚴重，無法勝任我市失業人員的職業教育，難以擔負起繁重的就業培

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