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wwqaaa高中歷史學(xué)習(xí)方法(編輯修改稿)

2025-08-31 09:56 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”（5）.閱讀小字、注釋，拓展歷史思維　　小字每課時也有1000字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動，引人入勝，可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。（6）.閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力　　高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認(rèn)識能力，“去偽存真，由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動一節(jié)引用曾國藩話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略”，認(rèn)識他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義，至于“勤遠(yuǎn)略”，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運(yùn)用科學(xué)的理論對材料進(jìn)行加工整理，更大限度的提高有效信息。（7）.閱讀歷史地圖，形成時空觀　　古人治史，尚且“左圖右史”，我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨(dú)的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。（8）.閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力　　高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學(xué)的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。（9）.閱讀書后年表，理清歷史線索　　課后的大事年表要反復(fù)讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識，才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學(xué)生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。以上只是要求歷史閱讀要全面，要到位。而歷史閱讀的方法還很多，需要在歷史學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)。形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學(xué)習(xí)要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認(rèn)識，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評判。“見解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學(xué)以致用。仍以“****戰(zhàn)爭”為例，我們要從戰(zhàn)爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打；政治腐敗必然導(dǎo)致軍事失敗；腐朽落后的封建主義不是新興資本主義的對手；林則徐是偉大的民族英雄；勿忘國恥，振興中華等。　　“了解——理解——見解”這三步是聯(lián)結(jié)為一個整體，不可分割開來。對高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。歷史課的“預(yù)習(xí)”也應(yīng)屬于“了解”這一步。“理解”是至關(guān)重要的一步，是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，體現(xiàn)高中歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂歷史學(xué)習(xí)主要是“理解”這一步。而形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)目的所在，其要求較高，要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。“見解”這一步還

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