六年級(jí)上語文第五單元教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以……)　　臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?　　(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)　　這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?　　小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代。)　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容。體會(huì)含義深刻的語句。體會(huì)文章思想感情。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.　　什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?　　(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)　　在座的人為什么哈哈大笑?　　(作者天真無知,把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，幼稚的解說而感支好笑)　　引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”　　(“四周黑洞洞的”是說舊社會(huì)的黑暗；“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害，魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說明受迫害、魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深。這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂面主義精神.)　　作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?二、學(xué)習(xí)第四段,討論:　　畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?　　(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”，車夫家里窮,連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，)　　伯父他們是怎樣救助車夫的??　　(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)　　事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?　　(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的，他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。)　　小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。三、學(xué)習(xí)第五段.　　魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?　　(為自己想得少，為別人想得多)　　齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?　　(既是對(duì)開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用)板書設(shè)計(jì)：　　 1我的伯父魯迅先生　　　　 深切懷念 （總述）　　　　 談《水滸傳》　受人愛戴　 笑談“碰壁” 為自己想得少 （果） 救助車夫 為別人想得多（分述） 關(guān)心女傭 （因） 抓住人物言行、舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)1一面教學(xué)目標(biāo) 正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。 學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料或照片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入： 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個(gè)謎。（板書課題，齊讀課題） 簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。生介紹作者及時(shí)代背景。 自讀自悟： 自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ 再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。三、討論交流： 師：你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？(出示幻燈) 勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？ 仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。 魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。 除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？ 師：是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？ 指導(dǎo)有感情地朗讀。 你還有什么疑問嗎？ 師：同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。四、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷： 師：透過作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文（3—29）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會(huì)到什么？（生讀書，交流） 師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望啊！那么，這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 師：是啊！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。 1936年，偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生