合格評估36問(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 生就業。五是強調對學生的指導和服務。指標體系中明確要求學校開展“大學生學習指導、職業生涯規劃指導、創業教育指導、就業指導與服務、家庭經濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務”。還要求學校根據學生特點因材施教，搭建學生課外科技及文體活動平臺，有激勵學生參加的具體措施等，體現了學校要為學生提供全面的服務。六是重視了學生對教學工作和就業工作的評價，體現教育教學“以學生為本”的理念。十五、合格評估方案如何引導新建本科院校實現應用型人才培養目標定位？答：合格評估方案以應用型人才培養目標為主線，從學校的辦學定位、指導思想等頂層設計，到師資隊伍建設、教學基本建設、專業建設、人才培養方案、課程體系、教學方法、實踐教學體系設計，最后落腳點到考察學生就業，一以貫之地引導新建本科院校提高培養過程與應用型人才培養目標的符合度。例如：在人才培養模式方面，考察學校是否積極開展產學研合作教育，在合作開辦專業、共建教學資源、合作育人、合作就業等方面是否成效明顯。在考察教師隊伍時，不僅要看生師比，高學歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業（行業）從業資格和任職經歷的教師的比例，更要看教師整體結構和水平能否滿足應用型人才培養需要。在專業與課程建設方面，評估指標要求學校的專業設置應該與地方（行業）經濟社會發展相適應，要求構建體現應用型人才培養特點的課程體系，其中尤其強調了對實踐教學的具體要求，以增強學生實踐能力的培養。十六、學生實踐能力培養在指標體系中是如何體現的？答：根據國家《教育規劃綱要》對學生能力的培養要求及應用型人才的基本特征，指標體系在以下幾方面突出了學生實踐能力培養：第一，對學生實踐能力培養的辦學條件作了規定。要求實驗室、實習場所和設施基本滿足人才培養的需要，生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求，并有較高的利用率。同時，教師隊伍中要有一定比例的具有生產實踐經驗的教師。第二，“專業與課程建設”指標中對不同類型專業的實踐教學時間作了明確規定；要求有一定數量的綜合性、設計性實驗，要有開放性實驗室。對實習、實訓的時間和經費要有保證，指導到位，考核科學；同時，要求學校把社會實踐納入學校教學計劃，規定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求，并把教師參加和指導學生社會實踐計入工作量。第三，在畢業論文（設計）與綜合訓練中要求選題緊密結合生產和社會實際，強調學生對專業知識的綜合運用能力；要求50％以上畢業論文（設計）在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成。第四，“學風建設與學生指導”指標中要求學校搭建學生參加課外科技及文化活動的平臺，有激勵學生參加課外科技及文化活動的具體措施，學生參與面要廣；同時，要求有調動教師參與學生指導工作的政策與措施。十七、合格評估從哪些方面引導新建本科院校建設內部質量保障體系？答：高等教育質量保障體系建設分為外部質量保障體系和內部質量保障體系建設兩個方面。外部質量保障體系建設一般通過國家法律規定、經費保障、政策指導以及建立定期的評估制度來實現；內部質量保障體系建設一般是指高校依照自身確定的人才培養目標建立質量標準，提供人財物條件保障，加強過程監管，開展自我評估，收集信息，調節改進提高等方面構成。新建本科院校辦學歷史較短，內部質量保障體系建設相對薄弱。因此，引導新建本科院校建設并完善內部質量保障體系，保障并不斷提高教育質量是開展合格評估的重要目的。合格評估指導體系設計充分體現了這一指導思想，主要表現在以下幾方面：一是在“辦學思路與領導作用”指標中，明確提出“有以提高質量為核心、落實教學中心地位的政策與措施，重視建立并完善內部教學質量保障體系”。二是在教師隊伍的數量與結構、教學基本設施、教學經費投入等評估指標中都規定了具體的可量化的要求，使學校人才培養工作有可靠的條件保障。三是對課堂教學、實驗教學、實習實訓、社會實踐、畢業論文（設計）與綜合訓練等主要教學環節以及學生課外科技及文化活動、學生指導與服務等，都提出了明確的質量要求和監管措施。四是專門設置了“質量監控”這一評估指標，要求“學校建立自我評估制度，并注意發揮高校教學基本狀態數據庫的作用，對教學質量進行常態監控”。此外，還設立了“師生評價”和“社會評價”的內容，引導學校注重收集師生和社會用人單位對學校的評價信息，及時改進工作。十八、為什么強調學校要建立自我評估制度？答：合格評估指標體系中，要求學校要建立自我評估制度，主要原因如下：首先，學校自我評估制度是我國高等學校教學評估體系的重要組成部分，是五種基本評估形式中的一種。其次，學校既是人才培養的主體，也是質量保障的主體，建立并完善內部質量保障體系是學校的內在需要，而內部評估制度是學校質量保障體系的重要組成部分。第三，今后學校每年都要向社會公布年度質量報告，歷年的質量報告將作為國家和有關專門機構開展院校評估和專業評估的重要參考，而學校自我評估的結論和內容是形成年度質量報告的主要依據。十九、合格評估指標體系針對民辦高校作了哪些調整？答：根據我國民辦高校的現狀，做了以下調整：一是增加一個觀測點“領導體制”，合格標準為：領導體制健全，法人治理結構完善。學校董事會（或理事會）、校務委員會、黨委會機構發揮了各自的職能；建立了學校發展決策咨詢機構并很好發揮了作用；建立了學校師生員工民主管理監督、建言獻策的機制。二是觀測點“生師比”合格標準增加：自有專任教師數量不低于專任教師總數的50%，強調自有教師隊伍建設，推動學校建立一支相對穩定的教師隊伍，確保教學工作健康、有效、可持續開展。三是增加備注3：專任教師的計算方法是把自有教師及外聘教師中聘期二年（含）以上并滿足學校學校規定教學工作量的教師按1:1計入，聘期一年至二年的外聘教師按50%計入，聘期不足一年的不計入專任教師數。四是在計算生師比時，全日制在校的自考助學生按1:1計入學生數，以體現民辦院校目前的實際狀況和辦學特點。二十、合格評估指標體系針對醫學類高校作了哪些調整？答：根據高等教育分類指導原則及醫學類高校的辦學特點，對合格評估部分指標作了相應調整：一是在計算“生師比”時，要求有一支雙師型的臨床教師隊伍，且整體教師隊伍數