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大學教學藝術(編輯修改稿)

2025-08-31 14:48 本頁面

　

【文章內容簡介】聲；善教者使人繼其志。其言也，約而達、微而臧、罕譬而喻。”“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達。” ?蘇格拉底的產婆術 ?盧梭：“教育的藝術是使學生喜歡你教育的東西?！? ?洛克：“教員的巨大技巧在于集中學生的注意，并且保持他的注意?！? ?第斯多惠：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！? ? 請看一位高校學生的 “ 大作 ” ： “ 屈指算來，已經做了兩個月的新生，新生的感覺似乎已經被時間洗得發白，對大學生活的憧憬變成現實的課程一節節的流逝，新生們在逐漸溶入大學生活的同時，也漸漸體會出一些大學生活的 ‘ 真諦 ’ 。以鄙人集兩個月的功力分析，教師、教授的水平大體可分為三等，能讓學生們個個挺直腰桿，隨自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住時機在學生半夢半醒，眼睛半睜半閉，將睡未睡之際，突然炸雷似的一聲吼： ‘ 別睡了！ ’ 此為中等；當然自己在講臺上講得唾沫橫飛，學生在臺下睡得，口水直淌，鼾聲如雷，則為下等。教學藝術的含義和本質（ 1）教學藝術的含義教師運用語言、動作、色彩、音響、圖像等組織調控手段和綜合的教學技能技巧，按照美的規律而施行的一套獨具風格的創造性教學。（ 2）教學藝術的本質在于為取得教學的最佳效果而施

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