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心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)

2025-08-31 16:17 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】 X表示測驗(yàn)得分，代表相應(yīng)年齡群體的平均分，SD是群體得分標(biāo)準(zhǔn)差）（2）特殊能力測量和創(chuàng)造力測量（3）智力測量的標(biāo)準(zhǔn)：（1）信度；（2）效度；（3）標(biāo)準(zhǔn)化信度表示一個(gè)測量量表的可靠程度，效度是指一個(gè)測量工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度，標(biāo)準(zhǔn)化是心理測量最基本要求5．影響能力形成和發(fā)展的因素：1. 遺傳與營養(yǎng)；2. 早期經(jīng)驗(yàn)；3. 教育與教學(xué)；4. 社會(huì)實(shí)踐；5. 主觀努力6．學(xué)生能力的培養(yǎng)：（1）應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力；（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（4）教師專業(yè)化水平的提高有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)（三）氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教育1．氣質(zhì)的涵義：2．氣質(zhì)的類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)3．氣質(zhì)與教育：氣質(zhì)差異的教育意義：（1）克服氣質(zhì)偏見；（2）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教；（3）指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)控；（4）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)（四）性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素1．性格的涵義：性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征2．性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征3．影響性格形成與發(fā)展的因素：家庭、學(xué)校教育、同伴群體、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)文化因素（五）埃里克森發(fā)展階段理論及其教育意義1．埃里克森發(fā)展階段理論：（1）基本信任對(duì)基本不信任（0～1歲）；（2）自主對(duì)羞怯和疑慮（2～3歲）；（3）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（4～5歲）；（4）勤奮對(duì)自卑（6～11歲）；（5）同一性對(duì)角色混亂（12～18歲）；（6）親密對(duì)孤獨(dú)（成年早期）；（7）繁殖對(duì)停滯（成年中期）；（8）自我整合對(duì)失望（成年晚期）2．埃里克森發(fā)展階段理論的教育意義：教育工作要針對(duì)受教育者的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)不同的人格類型、不同的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)，教育的方式、方法都應(yīng)有所不同。埃里克森的人格終生發(fā)展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。人格終生發(fā)展論還告訴每個(gè)人你為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的．哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)。四、學(xué)習(xí)心理與教育（一）學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1．學(xué)生學(xué)習(xí)的涵義：學(xué)生的學(xué)習(xí)是狹義的學(xué)習(xí)，是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行的，實(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)接受前任所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來充實(shí)自己的過程2．學(xué)習(xí)的分類：（1）我國心理學(xué)家的分類：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)（2）加涅學(xué)習(xí)層次分類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則和原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)3．學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：組織性、依賴性、間接性、基礎(chǔ)性（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其分類、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的涵義：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分：（1）學(xué)習(xí)需要及內(nèi)驅(qū)力；（

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