三年級下冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是一位數(shù)的除法(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？ 師組織學(xué)生討論。 (4)師追問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？通過集體討論交流讓學(xué)生明確：因為857比5個171多2，所以5171+2．才等于857。師根據(jù)生答總結(jié)有余數(shù)的除法的驗算方法：商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。 (5)沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法在驗算時有什么不同？ 學(xué)生小組內(nèi)交流討論，師指名匯報。師小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗算時，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)。 (6)獨(dú)立完成教材第17頁“做一做”最后一題的驗算。3．教學(xué)例4。 (1)課件出示例4。讀題，理解題意，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：256247。6。(2)嘗試筆算。學(xué)生進(jìn)行試算，教師巡視指導(dǎo)。 (3)討論交流。師：請大家認(rèn)真觀察黑板上的兩道豎式，你認(rèn)為哪一個正確。為什么？教師可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞以下四點(diǎn)進(jìn)行討論：①256247。6，先用6去除幾？②當(dāng)2個百除以6不夠商1個百時，該怎么辦？③25個十除以6，商應(yīng)寫在哪個數(shù)位上？④為什么商的十位上是4，余下的“1”表示多少？根據(jù)討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完整地說出第二種豎式的計算過程：256除以6，從被除數(shù)的最高位除起，2個百除以6，不夠商1個百，可以把它看成20個十，再與十位上的5個十合并成25個十，25個十除以6，商4個十，所以在商的十位上寫4，用除數(shù)去乘4個十，積是24個十，寫在25的下面，25減24得1，1在十位上，表示還剩下1個十；將1個十與6個一合在一起表示16個一，16除以6商2，表示2個一，所以在商的個位上寫2，用除數(shù)6去乘2，得12寫在16的下面，16減去12得40所以256除以6等于42，余數(shù)是4。 (4)驗算。師：這也是一道有余數(shù)的除法，你會驗算嗎？學(xué)生獨(dú)立驗算，集體訂正。 (5)小結(jié)。師：怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)？當(dāng)三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的百位不夠除時又該怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生回答：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除教的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第18頁“做一做”。(1)觀察各題，先判斷商是幾位數(shù)，再說明理由。 (2)計算、驗算并匯報。 (3)討論：為什么同樣是一位數(shù)除三位數(shù)，而結(jié)果有的是兩位數(shù)，有的是三位數(shù)？ (4)學(xué)生交流匯報后，師小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，百位上不夠商1，就要將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾個十來計算，商的首位在十位上。所以商只有兩位數(shù)。如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大，百位上夠商1，商則為三位數(shù)。 2．完成教材第20頁“練習(xí)四”第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)討論哪些地方不對，最后獨(dú)立改正錯誤的地方。3．完成教材第20頁“練習(xí)四”第9題。組織學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，相互交流檢查，并派代表匯報。四、全課小結(jié)1．這節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？ (1)計算除數(shù)是一位數(shù)的除法，要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。 (2)判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。 (3)驗算有余數(shù)的除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)。2．兒歌記憶：整數(shù)除法高位起，除數(shù)一位看一位。一位不夠看兩位，除到哪位商那位。五、 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計板書設(shè)計2．筆算除法第二課時 一位數(shù)除三位數(shù)例3：256247。2=128（張） 例4：256247。6=42（頁）……4（張）有余數(shù)除法的驗算方法：除數(shù)商十余數(shù)=被除數(shù)教后反思課題練習(xí)4計劃課時1課時教學(xué)目標(biāo) 。 、綜合判斷能力與良好的語言表達(dá)能力。 ，運(yùn)用分析，正確解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：熟練筆算除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計一、問題引入，回顧再現(xiàn) 1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)百位不夠商1時，該怎么辦？你能舉例說明嗎？怎樣驗算有余數(shù)的除法？ 。 這節(jié)課，我們就一起應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題：練習(xí)四）二、師生互動，解決問題1．完成教材第19～20頁“練習(xí)四”第10題。組織學(xué)生練習(xí)，比一比看誰算得又對又快。匯報訂正時，指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。 2．完成教材第21頁“練習(xí)四”第12題。讓學(xué)生根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，判斷商是幾位數(shù)，然后再獨(dú)立計算。訂正時，師強(qiáng)調(diào)判斷商是幾位數(shù)的關(guān)鍵在于比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。3．完成教材第22頁“練習(xí)四”第16題。要求學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答。4．完成教材第21頁“練習(xí)四”第11題。要求學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌間互相檢查。5．完成教材第20～21頁“練習(xí)四”第114題。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，理解圖意后獨(dú)立列式解答，指名板演，集體反饋。6．完成教材第21頁“練習(xí)四”第15題。(1)投影出示插圖。 (2)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣求買1個壓力鍋的錢可以買幾個碗？ (3)你還能提出哪些問題？ 7．完成教材第22頁“練習(xí)四”第17題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后列式解答，同桌相互檢查。8．完成教材第22頁“練習(xí)四”第18題。 (1)投影出示題目。 (2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ (3)集體討論：要判斷李老師買了哪種玩具和文具應(yīng)該怎樣想呢？ (4)出示問題：如果李老師用這些錢只買文具盒，可以買多少個？引導(dǎo)學(xué)生說說“這些錢”指的是哪些錢，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。9．完成教材第22頁“練習(xí)四”第19題。引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，從0～9的數(shù)字卡片中任意抽取4張，編出幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式，并計算出結(jié)果，同桌相互檢查。 “練習(xí)四”第20題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后，要求學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)指名口答，集體交流。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論：除以3沒有余數(shù)的數(shù)有什么特征？除以5沒有余數(shù)的數(shù)有什么特征？通過交流明確：能被3整除的數(shù)的特征：各個位上的數(shù)字之和能被3整除；能被5整除的數(shù)的特征：個位是0或5的數(shù)。三、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師小結(jié)：通過這節(jié)澡的練習(xí)，我們知道了在解決問題時要認(rèn)真讀題，理解題意后再找出解決問題的方法。另外，在練習(xí)時要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的方法。 四、 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計板書設(shè)計2．筆算除法第三課時 練習(xí)四判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。教后反思課題商中間有0的除法計劃課時1課時教學(xué)目標(biāo) 1．理解“0除以任何不是0的數(shù)，都得0”的道理。 2．初步理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)重難點(diǎn)掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。理解0在商中間的占位作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi) 容耕耘手記教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示口算題。 90= 34+0= 950= 019= 095= 340= 指名口答。 2．教師：這節(jié)課我們就要研究與0有關(guān)的除法。（板書課題） 二、探索新知 教學(xué)例5 (1)師提問：0247。5等于多少？ (2)先讓學(xué)生自己試著說出計算結(jié)果。師啟發(fā)學(xué)生思考：哪個數(shù)和5相乘得0？0除以5得幾？ 小結(jié)：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，求0除以5得幾，就得想幾和5相乘得0。因為0和5相乘得0，所以0除以5得0。 (3)師追問：0247。2=？0247。8=？0247。5=？…… 由此你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：0除以任何數(shù)都得0。 (4)質(zhì)疑討論：0247。0=？ 通過討論交流明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0247。0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。師小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。 (5)反饋練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第24頁“做一做”第1題。全班集體反饋。 2．教學(xué)例6。 (1)出示例6主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。 (2)提問：小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：208247。2。(3)學(xué)生嘗試計算208247。2。你能不能用剛才學(xué)到的知識“0除以任何不是0的數(shù)，都得0”來解決這個新問題？學(xué)生嘗試計算，教師巡視，對有困難的學(xué)生可以啟發(fā)學(xué)生思考：十位上的0除以2，商是幾？學(xué)生可能出現(xiàn)兩種算法。針對兩種計算方法，教師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。①學(xué)生匯報交流：你認(rèn)為哪種方法更簡便？②豎式中用2除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略．因為0起的是占位的作用） (4)鞏固算理，引導(dǎo)學(xué)生完成教材第24頁“做一做”第2題的前兩小題：402247。2，609247。3． (5)提問：小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：216247。2。 (6)嘗試解答，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：教師引導(dǎo)學(xué)生針對不同筆算過程進(jìn)行分析、比較。 (7)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生二起探究216247。2的計算育法。 師在黑板上列出算式，讓學(xué)生說說第一步的計算過程。然后提問：除到被除數(shù)的十位