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人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案(編輯修改稿)

2025-09-01 01:51 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)；歸納知識(shí)，形成體系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不有，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。投影出示下面一段文字：湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。%,%,現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,%,%,%%.學(xué)生閱讀文字，感知其中百分?jǐn)?shù)。從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么？從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想；運(yùn)用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀；百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。二、復(fù)習(xí)百分率的知識(shí)師：看來(lái)，百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎？學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇省⑷雽W(xué)率、鞏固率的意思，教師指正。復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的一些百分率的計(jì)算公式。學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。完成教材第119頁(yè)總復(fù)習(xí)第6題。學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思，然后說(shuō)一說(shuō)，議一議。烘干率=烘干后的重量/烘前的重量100%含水率=（烘前的重量烘干后的重量）/烘前的質(zhì)量100%學(xué)生試求烘干率和含水率，然后集體訂正。三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾。求一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少師；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)的一般問(wèn)題?，F(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識(shí)，把你掌握的方法告訴小組的成員。分組討論，交流分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。小組匯報(bào)。可能有以下幾種：解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。在分析問(wèn)題時(shí)，可以先畫(huà)線段圖加深理解，判斷單位“1” 的量是已知還是未知，找對(duì)應(yīng)關(guān)系，寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式。根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。多（少）的數(shù)/另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾一個(gè)數(shù)（1+幾%）=比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)。綜合問(wèn)題結(jié)合實(shí)際來(lái)解答。四、應(yīng)用練習(xí)完成總復(fù)習(xí)第7題學(xué)生試做，指名板演。方法一：（2622—2476）247。2476=146247。2476≈%方法二:2622/24761≈≈%引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法。完成練習(xí)二十七第13題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)各自的思路.完成練習(xí)二

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2025-12-03 23:54

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2025-11-06 12:27

最六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】最六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 　　這節(jié)《比例尺》教學(xué)我在設(shè)計(jì)時(shí)仔細(xì)分析了教材的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。　　在...

2025-11-25 22:27

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2026-05-02 23:52

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