鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？　　珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。　　１、有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。──唐　劉秋娘　　２、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。──宋　朱熹　　３、莫等閑，白了少年頭，空悲切。── 宋　岳飛　　４、花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。── 元　關(guān)漢卿　　５、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。── 英國(guó)　培根　　６、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。── 德國(guó)　貝納姆　　７、明日復(fù)明日，明日何其多？日日待明日，萬(wàn)事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。── 文嘉《明日歌》 第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入。　　我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？　　（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）　　文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子： 　　假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _________ 。（PPT）　　為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)課文　　１、出示思考題：　　　⑴　爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？畫(huà)在書(shū)上。　　　⑵　作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？　　　⑶　作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？　　　⑷　小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。　反饋：⑴　小組派代表說(shuō)　　　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到 昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……　　　　（課件出示）　　　　⑵　作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話(huà)是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。　　　　　教師指導(dǎo)：把爸爸的話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？　　　（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）　　　　讀一讀第四自然段關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？　　　（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ）　　　　　⑶　爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？　　　　　（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀(guān)察后對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？二、學(xué)習(xí)課文。　　1作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。　　　⑴　課文是從哪幾件事情寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的？　　　　　（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）　　　⑵　通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？　　　　　（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）　　　⑶　讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。　　　⑷　作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？　　　⑸　由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮 。　　2 、為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？　　（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）　　（自豪、高興）　　你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。（放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫(xiě)作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。）三、小結(jié)　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。四、創(chuàng)編名言　　１、學(xué)生談感受。　　２、師談想法。老師讀了這句話(huà)也很有感觸，寫(xiě)下了這么一句話(huà)。出示：　　　只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會(huì)出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。　　３、學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。　　４、相互交流自編的名言。五、作業(yè)　　１、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑　　　　 　憂(yōu)傷──────自豪　　　　　 假若你一直和時(shí)間賽跑　　　　 　 你就可以成功 6發(fā)憤立志教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：“聰明機(jī)智 蓋世無(wú)雙 呆若木雞 恍然大悟”等詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說(shuō)不做，也不能驕傲自滿(mǎn)，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的步。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一 、課前談話(huà)導(dǎo)入：你們還記得宋朝有一位大詩(shī)人嗎？他的詩(shī)歌題材廣泛，敢于反映現(xiàn)實(shí)生活。他的詞，開(kāi)拓了詞的境界，其風(fēng)格豪放婉約兼而有之。他的散文揮灑自如，隨物賦行，寫(xiě)景抒情,十分自然。對(duì)，他就是大詩(shī)人蘇東坡。在他年輕的時(shí)發(fā)生了一件讓他受益終身的故事，大家想去看看嗎？二、自由讀課文：１、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說(shuō)一說(shuō)。尊、蘇 是平舌音 仗是翹舌音。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都知道了什么？讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。教師檢查朗讀情況。三 學(xué)習(xí)課文1—2自然段。青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)什么樣的人？你是從哪看出來(lái)的？自讀課文2自然段。1青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)聰明機(jī)智的人。他常常被人夸獎(jiǎng)。2 青年時(shí)的蘇東坡十分傲慢。①他仗著自己聰明就開(kāi)始驕傲，寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)。識(shí)遍天下字 讀盡人間書(shū)邊看圖邊指導(dǎo)讀好課文第一自然段請(qǐng)你學(xué)著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。②是呀他仗著自己聰明就出口狂言——識(shí)遍天下字 讀盡人間書(shū)。如果你是這時(shí)的他，你會(huì)想些什么？ 請(qǐng)你來(lái)讀讀這幅對(duì)聯(lián)。3看來(lái)蘇東坡的口氣真不小呀！看到傲慢的蘇東坡，鄰居們是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？① 有的人夸這家出了能人。② 有的人搖搖頭，覺(jué)得他夸了海口。如果是你，你會(huì)怎么想呢？識(shí)遍天下字 讀盡人間書(shū) 不太可能。你們能模仿一下他鄰居們的表情嗎？再讀第二自然段。總：那么蘇東坡真有這么大的本事嗎？還是他夸下的海口？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四 指導(dǎo)寫(xiě)字。蘇 字寫(xiě)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)的方向。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)仗 字的豎撇要立起來(lái)。漸 字是左中右結(jié)構(gòu)的字，在方格中擺好部件的位置。 第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了蘇東坡說(shuō)自己能識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)。今天我們就一起去看看到底是否是真的如他所說(shuō)。二 學(xué)習(xí)課文3——5自然段。1發(fā)生了一件什么事情了？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3——5自然段。2 請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡態(tài)度變化的詞語(yǔ)和句子。① 第3自然段。態(tài)度：十分得意 出于尊敬，讓給老者座位。 你們對(duì)這句話(huà)是怎么理解的？（本來(lái)是不想讓的，可見(jiàn)瞧不起老者，只是從年紀(jì)上尊重老者，不得已才讓座。 ）指導(dǎo)讀好，描寫(xiě)蘇東坡得意的句子。誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)蘇東坡的這幾句話(huà)。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 稱(chēng)自己老朽 笑吟吟通過(guò)對(duì)比 再指導(dǎo)讀好描寫(xiě)蘇東坡得意的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫(xiě)蘇東坡的這幾句話(huà)。② 第4自然段。表情：立刻紅一陣，白一陣，腦門(mén)上汗涔涔。什么時(shí)候你們會(huì)有這樣的感受？自己做錯(cuò)了事情，十分尷尬的時(shí)候。你們從哪可以看出他很尷尬？翻開(kāi)第一頁(yè)，頭一行就讀不下去了，有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)。越往下看，生字越多。誰(shuí)能帶著這種尷尬難為情的感情，讀讀描寫(xiě)蘇東坡的這幾句話(huà)。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 笑吟吟 通過(guò)對(duì)比 再指導(dǎo)讀好描寫(xiě)蘇東坡尷尬的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫(xiě)蘇東坡的這幾句話(huà)。③ 第5自然段 表情：呆若木雞發(fā)呆的蘇東坡這時(shí)在想什么？A后悔不該夸下海口B修改自己的對(duì)聯(lián)他是怎樣修改自己的對(duì)聯(lián)的？ 發(fā)憤識(shí)遍天下字 立志讀盡人間書(shū)請(qǐng)你談?wù)勌K東坡修改這幅對(duì)聯(lián)的想法？總：是呀，正是這幅自勉聯(lián)，幫助蘇東坡成為了中國(guó)的大文豪。三 學(xué)習(xí)課文第6自然段。讀了這個(gè)故事，你想對(duì)蘇東坡說(shuō)些什么嗎？讓我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。總：看來(lái)有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說(shuō)不做，也不能驕傲自滿(mǎn)，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。四 你們還收集到了哪些有關(guān)名人讀書(shū)的故事？板書(shū) 6 發(fā)憤立志 （蘇軾） 年輕時(shí) 東坡居士 （傲慢） （謙虛） 識(shí)遍天下字 發(fā)憤識(shí)遍天下字 讀盡人間書(shū) 立志讀盡人間書(shū) 古詩(shī)誦讀 江畔獨(dú)步尋花教學(xué)目標(biāo)：1 理解詩(shī)句。2能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。3有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。4體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受作者愉悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉。（板書(shū)課題）二、初讀詩(shī)句初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。1老師下面要來(lái)個(gè)四組讀詩(shī)比賽， 要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。2指名讀3隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。4有哪些讀不懂的地方？（江畔——江邊，指錦江邊。畔：水邊。 獨(dú)步——一個(gè)人散步。尋花——尋訪(fǎng)花多花好之處。 黃四娘——詩(shī)人的鄰居。蹊——小路。 壓枝低——花朵很多很大，把花枝都?jí)旱玫痛瓜聛?lái)了。留戀——在某處玩得很高興，不肯離開(kāi)，也寫(xiě)作“流連”。戲蝶——玩耍著的蝴蝶。時(shí)時(shí)舞——不停地飛舞。自在——自由自在，不受拘束。嬌鶯——鳴聲悅耳的黃鶯。嬌：詩(shī)中形容聲音輕柔。恰恰啼——恰恰，象聲詞，形容聲音和諧動(dòng)聽(tīng)。啼，鳴叫。）三 精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。1 詩(shī)人來(lái)到江邊看到那些景物？板書(shū)：花 蝶 鶯2這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩(shī)句， 發(fā)揮想象， 把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)。3 結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，———（景物）真———啊，你看————————例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕０。ㄕ婷腊。憧矗t的似火，白的如雪，黃的勝金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。同學(xué)們的想象力真豐富， 語(yǔ)言真美。花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？邊放的音樂(lè)， 用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣模焕婊〝D滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！）4 指導(dǎo)朗讀　　這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，表達(dá)詩(shī)人興致勃勃的心情，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要輕快，跳躍。　　黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵/壓/枝低。　　留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。四、深化，體會(huì)詩(shī)情。1 讀到這老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門(mén)就可以看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。2讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。五，作業(yè)：背誦古詩(shī)　　自己讀一讀，試著背一背。　　同學(xué)之間互相背一背。選做 把詩(shī)歌改成小散文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 江畔獨(dú)步尋花 （ 愉悅 ） 花 多 美 蝶 舞 鶯 啼 語(yǔ) 文 樂(lè) 園（二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)行詞語(yǔ)積累，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙。 了解祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 進(jìn)行口語(yǔ)交際。思考和掌握緊急情況的處理辦法。 通過(guò)表演，積累和理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：習(xí)作練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察圖片，聯(lián)系圖片創(chuàng)編故事情節(jié)，并且圖片與圖片之間，情節(jié)與情節(jié)之間聯(lián)系合理。教學(xué)過(guò)程