09屆高三生物生物實驗復習(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 度為 0 mg/L時 ， 花粉管可以長到， 而生長素濃度等于或高于 mg/L時 ， 花粉管只能長到 mg/L或更短 ， 反而短于生長素濃度為 0 mg/L時 ， 所以 此時 是抑制 。 結論：生長素對花粉管伸長的作用具有兩重性 （ 促進或抑制作用 ） 例 （ 08年北京理綜試題）北京地區青蛙的生殖季節是 4~6月，在一年中的其他一些月份，要促進卵的成熟和排放，可用人工方法。向已懷卵的雌蛙腹腔內注射蛙垂體懸浮液。表中列出了某些月份，制備注射到每只青蛙體內的雌蛙垂體懸浮液所需的垂體個數。請回答問題： （ 1）表中顯示，越接近生殖季節，所需垂體個數越少，從蛙卵的發育程度看，其原因是_____________________________________。 （ 1）蛙卵逐漸發育成熟 （ 2）雌蛙垂體懸浮液中含有的 ______________________可作用于卵巢，促進蛙卵的成熟和排放。 （ 2）促性腺激素 月份 9~12 1~2 3 4 垂體個數 5 4 3 2 （ 3）如果向已懷卵的雌蛙腹腔內注射適量雄蛙的垂體懸浮液，實驗結果是__________________________________，原因是____________________________________。 （ 3）雄蛙垂體懸浮液可促進蛙卵的成熟和排放 雄蛙垂體也能合成和分泌促性腺激素 （ 4）蛙卵受精后發育成蝌蚪，若在飼料中添加適量的 ____________激素，將促進蝌蚪發育為蛙。在蛙體內，該激素的合成和分泌，受垂體合成和分泌的____________調控。 （ 4）甲狀腺 促甲狀腺激素 解析：垂體懸浮液含有促性腺激素，促性腺激素可促進性腺的生長發育 ,調節性激素的合成和分泌等。越接近生殖季節，性腺發育越成熟，隨著蛙卵的成熟和排放，需要的促性腺激素越少。甲狀腺激素對幼小動物的發育有明顯的促進作用，如給蝌蚪飼喂甲狀腺激素，會在較短時間內使蝌蚪發育成超小型小青蛙。 例 一位農民種植的某塊農田小麥產量總是比鄰近地塊的低。他懷疑該農田可能是缺少某種元素，為此將該塊肥力均勻的農田分成面積相等的五小塊，進行田間實驗。除施肥不同外，其他田間管理措施相同。 從表中可判斷，該農田最可能缺少的元素是 ( ) A． K B． N C． P D． S 實驗結果如下： 地塊 施肥情況 小麥收益 量 (kg) 甲 尿素 乙 丙 丁 戊 磷酸二氫鉀 磷酸二氫銨 硫酸銨 不施肥 從表中可判斷，該農田最可能缺少的元素是 ( ) A． K B． N C． P D． S 實驗結果如下： 地塊 施肥情況 小麥收益 量 (kg) 甲 尿素 乙 丙 丁 戊 磷酸二氫鉀 磷酸二氫銨 硫酸銨 不施肥 A 【 解析 】 本題是典型的實驗分析題，需要從圖表中獲取必要信息，乙地塊的產量明顯高于其他地塊，很顯然是磷酸二氫鉀的作用 ，還要再分析到底是磷酸二氫鉀中的 P還是 K的作用呢？ 與丙項再對比結論就出來了。 例 分別刺激下圖 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 四處，能引起肌肉收縮的是 ( ) A． Ⅰ B． Ⅱ C． Ⅲ D． Ⅳ 例 分別刺激下圖 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 四處，能引起肌肉收縮的是 ( ) A． Ⅰ B． Ⅱ C． Ⅲ D． Ⅳ A、 B、 C 【 解析 】 本題考查的知識點包括神經元(神經細胞 )的結構和生理功能，并且要熟悉生理實驗的一般操作和技能。 例 （ 04年天津高考理綜試卷） (1)人們不會在熱泉中發現活著的嗜冷海藻，而經常可以在冷水環境中分離出嗜熱微生物。請根據酶的特性分析產生這種現象的原因。 答案：嗜冷海藻體內的酶遇到高溫后，酶的分子結構被破壞而失去活性，海藻很快會死亡；而嗜熱微生物體內的酶遇到低溫環境，酶的活性只是降低，但酶分子結構沒有被破壞，遇到合適的溫度又可以恢復其活性。 (2)淀粉酶可以通過微生物發酵生產。為了提高酶的產量，請你設計一個實驗，利用 誘變育種方法，獲得產生淀粉酶較多的菌株。 ① 寫出主要實驗步驟。 ② 根據誘發突變率低和誘發突變不定向性的特點預期實驗結果 提示：生產菌株在含有淀粉的固體培養基 上，隨著生長可釋放淀粉酶分解培養基中 的淀粉，在菌落周圍形成透明圈。 【 解析 】 本題是 2020年天津 《 理綜 》 高考試題，考查的知識點是酶的特性、基因突變以及設計實驗的一般原理和過程。解題時應注意題干的提示，這是教材中未講過的知識，又是解題的一個關鍵。 ① 主要實驗步驟： 第一步：將培養好的生產菌株分為兩組，一組用一定劑量的誘變劑處理，另一組不處理做對照。 第二步：制備含淀粉的固體培養基。 第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個含淀粉的固體培養基上，同時接種對照組，相同條件下培養。 第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小，選出透明圈變大的菌株。 ② 預期實驗結果： a. 由于誘發突變率低，誘變組中絕大多數菌落周圍的透明圈大小與對照組相同。 b. 由于誘發突變不定向性，誘變組中極少數菌落周圍的透明圈與對照組相比變大或變小。 例 （ 2020年理綜 Ⅲ ） 取生長狀態相同的兩組番茄幼苗 ， 置于表中所列 A、 B兩種培養液中 ， 在相同的適宜條件下培養 ， 甲組用 A培養液 ， 乙組用 B培養液 。 培養液成分 A B Ca（ NO3） 2 KH2PO4 KCL MgSO4 FeSO4 其他微量元素 蒸餾水 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － ＋ ＋ ＋ 解析： （ 1） 小題主要考查的知識點是 Mg對綠色植物的重要作用 、 了解礦質元素對植物的營養作用實驗的一般方法 。 考生必須善于從提供的實驗數據的圖表中獲取信息 ，處理信息 、 從這些信息中找出解決問題的突破點 。 Mg是葉綠素的重要組成成分 ， 培養液缺少 Mg植物的葉綠素不能合成 ， 所以甲組呈綠色 ， 乙組呈黃色； 分離葉綠體色素 ， 通過層析結果表明 ， 兩組葉片的胡蘿卜素顏色相同 ， 但是乙組葉綠素的含量少所以總的來看顏色淺 ， 但乙組的尖端幼嫩葉片葉綠素含量可能并不低 ， 因為下部老葉片葉綠素分解 ， Mg被運至上部葉片中去 。 該實驗采用的方法還可用來研究什么 ？ 某種元素是否為植物所必需的礦質元素 。 這是考查考生的發散思維和知識遷移能力 。 ① 若干天后發現 ， 兩組番茄苗下部葉片顏色不同 ， 甲組呈 ____ ， 乙組呈 ____ 。 ② 為了證明發生此現象的原因 ， 分別取兩組不同顏色的等量葉片提取 、 分離葉綠體色素 。層析結果表明 ， 兩組葉片的胡蘿卜素顏色相同 ， 但是乙組葉綠素的 ____， 其原因是_________________________。 ③ 該 實 驗 采 用 的 方 法 可 用 來 研 究________________________________。 ① 若干天后發現 ， 兩組番茄苗下部葉片顏色不同 ， 甲組呈 綠色 ， 乙組呈 黃色 。 ② 為了證明發生此現象的原因 ， 分別取兩組不同顏色的等量葉片提取 、 分離葉綠體色素 。層析結果表明 ， 兩組葉片的胡蘿卜素顏色相同 ， 但是乙組葉綠素的 _淺 _， 其原因是 缺Mg導致下部葉片葉綠素分解 ， Mg被運至上部葉片中 ， 造成下部葉片葉綠素減少 。 ③ 該實驗采用的方法可用來研究 某種元素是否為植物所必需的礦質元素 _。 例 （ 07年重慶理綜試題）（ 21分）甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來比馬鈴薯甜，為探究其原因，某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理 30min后，測定還原糖含量，結果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見下表： 處理溫度（ ℃ ） 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 甘薯還原糖含量（ mg/g） （ 1）由表可見，溫度為 70℃ 時甘薯還原糖含量最高，這是因為 ___________________。 （ 1）還原糖的產生是酶作用的結果，酶具有最適溫度 （ 2）馬鈴薯不含還原糖的原因是___________________。 （ 2）不含淀粉酶 （ 3）為了確認馬鈴薯不含還原糖的原因，請完成以下實驗。 實驗原理： ① _________________________________； ①淀粉酶水解淀粉產生還原糖 ② __________________________________。 ②還原糖與斐林試劑反應，產生磚紅色沉淀 備選材料與用具：甘薯提取液（去淀粉和還原糖），馬鈴薯提取液（去淀粉），二苯胺試劑，斐林試劑，雙縮脲試劑，質量分數為 3%的淀粉溶液和質量分數為 3%的蔗糖溶液等。 實驗步驟： 第一步：取 A、 B兩支試管，在 A管中加入甘薯提取液， B管中加入等量的馬鈴薯提取液。 第二步： 70℃ 水浴保溫 5min后，在 A、 B兩支試管中各加入 _____________。 第二步：等量淀粉溶液 第三步： 70℃ 水浴保溫 5min后，在 A、 B兩支試管中再各加入 ___________。 第三步：等量斐林試劑 第四步：__________________________________。 第四步：沸水浴加熱煮沸 12min 實驗結果：________________________________。 A管磚紅色， B管藍色 （ 4）馬鈴薯不含還原糖，但吃起來略帶甜味，這是由于 _________________的作用，食用馬鈴薯后消化分解成的葡萄糖，被小腸上皮細胞吸收后發生的代謝變化是____________________________________。 （ 4）唾液淀粉酶 氧化分解為 CO H2O及釋放能量；合成糖元（肝糖元、肌糖元）；轉變成非糖物質（脂肪、某些非必需氨基酸） 例（ 07年北京卷）科學家研究 CO2濃度、光照強度和溫度對同一種植物光合作用強度的影響，得到實驗結果如下圖，請據圖判斷下列敘述不正確的是 A．光照強度為 a時，造成曲線 II和 III光合作用強度差異的原因是 CO2濃度不同 B．光照強度為 b時，造成曲線 I和 II光合作用強度差異的原因是溫度不同 C．光照強度為 a－ b，曲線 I和 II光合作用強度隨光照強度升高而升高 D．光照強度為 a－ c，曲線 I、 III光合作用強度隨光照強度升高而升高 答案： D （本題要求考生能夠利用題干提供的數據，進行分析和歸納，得出正確結論。光照強度為 a－ c中，曲線 III從 a后面一點開始，光合作用強度不再隨光照強度升高而升高，而是穩定在同一個水平，也就是零增長。） 三 ． 考查設計實驗和探究性課題方面的試題 大綱要求考生 “ 具有對一些生物學問題進行初步探究的能力 。 包括確認變量 、 作出假設和預期 、 設計可行的研究方案 、 處理和解釋數據 、 根